数学北师大版二年级下册《1千米有多长》.docVIP

《一千米有多长》教学设计 学习目标 1.知识目标：感受并体验1千米有多长，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。 2.过程与方法：通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。 3.情感、态度与价值观：体会长度单位与实际生活的联系。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 教师向学生提问已经知道了哪些长度单位，它们分别用什么字母表示，用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长，并说说它们之间的进率。 当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢?这节课我们就来学习“1千米有多长”(并板书)。 二、自主学习，探索新知。 把学生带到操场上进行教学： 1.体验1千米的长度 学生活动： 1)用测步的方法感知10米、100米各有多长。 组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人，并记录下来。 让学生在操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。(大约16步)。 请全班同学手拉手站成一排，(想一想)够不够100米，若要够100米，则需要多少人呢?要数清人数，并记录下来。 让学生在100米的跑道上走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间，做好记录。 (大约160步) 2)估计1000米有多少步 估计1000米大约有多少步，学生结合刚才的亲身体验(10米、100米大约要多少人和走了多少步)，来估一估1000米大约有多长，需要走多少步?(大约1600步。) 3)体验 感知1千米有多长 让学生思考1000米大约有多长?要求学生结合生活实际来思考。学生在体验1000米有多长时有一定的难度，可先让学生独立思考，然后在小组内进行讨论，再组织学生汇报。 教师可以提示“操场的跑道长100米，有几个这么长就是1000米?”引导学生体会10个100米就是1000米。 学生体验，并结合生活中的实际来说说1000米到底有多长，培养学生语言表达能力，有条理的叙述一件事。 组织学生回教室。 2.体会米与千米之间的关系。 通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。 想一想：自己从家到学校有1千米吗? 让学生思考1千米和米之间有什么关系。重点让学生说出自己的思考过程。 板书：1千米=1000米 引导学生学习用字母表示长度单位千米(km)。 让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。 板书：1km=1000m 3.根据生活经验，再次感知1千米有多长。 (课件演示)：用学生比较熟悉的环境来体会1千米有多长。大家说一说，1千米长吗? 三、巩固练习、拓展运用 练习设计： 1.完成课本46页“练一练”第1题。 让学生想一想1千米、1米各有多长，然后要求学生根据自己的生活经验，正确的填写合适的单位。 组织学生汇报，让学生说出自己的想法。 2.独立完成课本46页“练一练”第2题。 启发学生想一想，各个长度单位分别用什么字母表示，每相临两个单位之间的进率是多少? 分组完成这两组题目，一组做第一个苹果里的题目，另一组做另一个苹果里的题目，学生独立完成。同座的同学互评。 3.完成课本46页“练一练”第3题。 出示机灵狗送信情景图，让学生说说，从两幅图中能发现哪些数学信息。 引导学生观察两幅图中的时间和路程变化，再让学生独立完成。 组织学生汇报： 第1小题：“机灵狗每时行多少千米?”学生独立思考后在小组内交流想法，小组长组织，让每一位学生说出自己的思考过程。然后再在班内交流各个小组的意见。 第2小题：“机灵狗很可能是在什么时间到达森林老人家?”学生独立思考后在班内交流答案，重点让学生说出自己的思考过程。(机灵狗大约在10：30分到达森林老人家)。 第3小题：“如果下午2：00沿原路返回，可能在什么时间回到家?”让学生独立思考后在班内交流答案，重点让学生说出自己的思考过程。(可能在4：00整到家)。 四、总结收获 1.让学生说说自己在本节课的收获。 2.评价自己的表现如何?说说哪个小组表现的最好。