第06讲数学测验后的分析之二.PDF

平均数差异性检验 关于两个班级的成绩比较： 两个班级的数学成绩如何，校长或教导主任往往会看 各班的平均分。 平均分相差很大比如10分，8分则显然有差距，相差 0.5或1分会认为没有什么太大的差距，然而相差2或3 分呢，仅看平均分就很难下结论，这时我们就需要用 统计上的假设检验——Z检验或T检验来进行比较到底 有无差异。 v 例1 某高中数学期末考试完以后，进行平均分和标准差 统计后发现，两个平行班A班与B班的成绩如下表3所示， 已知两个班的成绩分布服从正态分布，问A班与B班的平 均分是否有显著性差异？ 表3 基本信息 班级 n 样本总体标准 x 差 σ A班 50 80.5 12 B班 48 77.0 11 平均分分别为80.5与77，相差3.5分，这个差异是统计上允许的误 差还是正真的差异呢，我们用假设检验中平均数差异性检验来做。平 均数差异性检验包括Z检验、T检验和方差分析，Z检验与T检验都是比 较两组数据（观察值）的平均数。 Z检验 v 第一步：统计假设。这里假设两个班所在的总体平均分无 显著差异即H ：μ μ 0 1 2 v 第二步：计算相关的统计量 v 第三步：选定一个水平（即小概率）通常是0.05或0.01， 这里我们取 α=0.05 v 第四步：比较实际值与临界值，从而决定接受还是拒绝零 假设 双侧Z检验统计决断规则 |Z|与临界值的比较 P值 检验结果 |Z|1.96 P0.05 保留H0，拒绝H1 1.96≤ |Z| 2.58 0.01P ≤0.05 在0.05显著水平拒 绝H0 ，接受H1 |Z| ≥2.58 P ≤0.01 在0.01显著水平拒 绝H0 ，接受H1 v例2 从高一年级随机抽取两个小组，在数学教学 中分别采用阅读讲练法与讲授 ·练习两种不同的 方法，后期统一测验其结果如下表7，问这两组的 平均分有无显著差异？ 表7 两组成员同一测验成绩 序号 阅读讲练组成员成绩X 讲授练习组成员成绩Y 1 64 60 2 58 59 3 65 57 4 56 41 5 58 38 6 45 52 7 55 46