谈小学语文识字教学——“和而不同”.docVIP

谈小学语文识字教学——“和而不同” 今天的识字教学是小学语文教学的重要组成部分之一。识字是基础，在识字的基础之上培养学生的听、说、读、写等能力。现在的识字教学以比昨日的识字教学更加科学合理，我想在这里谈谈我对识字教学的认识。 识字教学是基础知识，识字知识的获得是识字学习的第一个阶段。在这个阶段，新信息进入短时记忆，与长时记忆系统的原有知识建立一定的联系，并纳入原有的认知结构，从而获得对识字意义的理解。而要理解它的意义，首先必须获得充分的感性经验，其次必须对所获得的感性经验进行充分的思维加工，这就是通过直观和概括两个环节来实现识字教学。 直观是学生通过对直接感知到的字的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对不同字的事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观学习识字是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。在实际的识字教学过程中，主要有三种直观识字的方式：事物直观、模象直观和言语直观。 实物直观是通过直接感知要学习的事物进行的一种直观方式。例如：我们在学习鸟字的时候，学生到实验室看鸟的标本等。由于实物直观是在接触实际实物时进行的，这样学生获得的感性知识与实际事物的练习就比较密切，因此这对学生学习这类知识就别比较感兴趣，积极主动的去识字。但是所有的实物教学中难点也相伴而来，并非任何字都有足够的实物展现在学生面前