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浅谈英语课堂学生学习心理 学习是高级而复杂的思维活动，其活动效率的高低，与学生的心理状态的好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性，好的心理状态能积极作用于人的思维活动；反之，则对思维造成阻碍。教师如果自始至终关注学生的心理状态，给学生以足够的情绪安全感，英语学习将会变得轻松、愉快。 　　 　　在英语课堂教学中, 影响教学效果的因素有很多, 如学生学习的心理状态、教学手段的设置、教学方法的应用、课堂结构的安排、教师的语言教态等。学习是高级而复杂的思维活动，其活动效率的高低，与学生的心理状态的好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性，好的心理状态能积极作用于人的思维活动；反之，则对思维造成阻碍。本文就英语课堂学生心理谈谈我的见解，与大家共探治学之道。 　　 　　一、创造课堂良好心理环境 　　 　　英语学科教学有其特殊性。它的学习难度和非实用性，决定了学生学习这一学科更需要激发动机、培养兴趣。通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感，我在教学中，主要从以下三点着手： 　 1．课前准备。通过问卷调查、口头了解、谈心、座谈等，先了解学生的态度和需求，再根据学生的实际情况安排教学内容、运用教学手段。师生共同配合、密切合作，消除学习中的抵触情绪和厌学心理。 　　2．课初导入。好的课堂开头是一节课成功的保证。每上一节课，我都力争使学生处于兴奋的状态。通常用讲故事、一分钟讲