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PAGE PAGE 1 浅谈教学中学生自主能力的培养 广水市十里中心小学 李绍刚 当前，尽管教学改革不断深入，但学生被动学习的现象还是很普遍，大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了。古希腊生物学家普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”课堂教学要让学生有实实在在的智慧感悟，就应该创设开放性、参与性强的情景，让学生在自主学习中实现对所学知识的再发现、再创造，实现学生思维的自主放飞。而培养学生的自主能力，使学生学会学习，是新课程的重要目标。 新课程下的“自主”有五种内涵：（1）主人，即做自己学习的主人，及对所在集体、社会、乃至国家的主人意识；（2）主动；(3)主意，主要指学生会自选学法；（4）主见，就是对问题，对情况，要确定自己的看法，提出自己的主张；（5）主体，她是其它四个方面得以落实的保证。缺少了学生的自主参与这个“体”，创造精神这个“魂”就无从体现。 新的课程改革明确指出，课堂上要求学生参与学习活动，但很多学生，特别是农村学生都是被动的，剖析其原因主要有这样三类：(1)学生不敢自主参与学习。由于有少数教师要在学生中树立所谓的尊严与权威，不允许学生有任何不同于自己的见解，哪怕学生见解是有创建的。轻则以扰乱课堂纪律为名加以训斥，重则视为异端，给以变相体罚，使学生“师云亦云”，丝毫不敢越“雷池”半步，其实这样做，非但教师的