蒙秋梅《浅谈小学语文课堂的有效预习》.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈小学语文课堂的有效预习 南宁经济技术开发区普罗旺斯小学 蒙秋梅 【关键词】预习方法 检查 反馈 调整 高效 【内容摘要】学生的预习是学生自主学习的过程，是学生自我知识的形成和能力提高的一个过程，也是提高课堂教学质量的重要环节。有效的课前预习能明显提高学生的学习效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权，从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。相反，没有进行预习，则影响学生学习能力的发展和学习效果。笔者结合二十年任教经验认为，教师可以从以下几个方面指导学生预习，促进课堂教学更高效。 一、预习方法具体化，提高学生的学习能力 古谚曰：“授人以鱼，只供一餐所需；而授人以渔，供人终生受用。”可见，教给学生科学具体的预习方法，使学生会预习、善预习、乐预习，使学生有章可循，至关重要。因此，笔者认为可以通过以下预习方法，提高课堂教学效果。（一）布置学生带着具体问题预习。如布置以下任务：1.初读课文，圈生字词。首先让学生初读课文，边读边圈出文中生字、词。然后再自读字词，通过反复阅读记住生字。2.勾画好词好句，写出自己的感想，体会。3.标出自然段，思考主要内容和各段段意，动笔写下来。想想每一段都讲了些什么？课文主要讲是什么？4.提问，对课文中不明白的地方画出来再提出自己的问题。（二）让学生自主预习，提出问题。如在上《太空生活趣事多》这篇