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问题学生诊疗案例 五亩乡中心小学 李茹茹 2015、10 问题学生的转化是班级工作的难点和重点。如何在教书育人中真正贯彻落实“德育为首，育人为本”的教育思想一直是我们探索和实践的课题。不歧视，反复抓，严管理，用爱心来感化每一位问题学生的人本化教育策略。班级中问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题，才能提高学生的全面素质。 一、个案的主要问题: 程工浩 男 9岁 主要表现为: 1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。 　　 2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。　　 3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。 二、问题的成因分析　　 1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。　　 2、外部环境的因素：面对学业的持续不良，家长在处理上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服。家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康