基于CET培训课的备考研究外国语言学与应用语言学专业论文.docxVIP

中文摘要 中文摘要 M. M. A. Thesis of Chongqing University I I PAGE PAGE IV 摘 要 大学英语四、六级考试（CET）是一项大规模标准化考试，其目的在于准确衡 量我国在校大学生的英语综合应用能力。现在每年的考生已达数百万，考试的影 响范围广，社会权重大，风险性高。因此备考 CET 成为一种不可避免的现象。很 多学生通过参加培训课进行备考。 本文探讨了 CET 培训课的课堂特征以及参加培训课的学生对备考的态度。对 于培训课的课堂特征，本文对某样本学校培训中心主办的三个 CET 培训课进行了 为期两个月的课堂观察并对教师进行访谈，通过对比三位教师的课堂教学对培训 课堂的整体特征进行了研究并分析了教师在培训课教学中的异同。对于学生的备 考态度，本文对这三个培训课堂中的 87 名学生进行了问卷调查，通过对参加四级 培训课的学生和参加六级培训课的学生进行对比分析，并对部分学生进行了访谈， 从而探讨了其 CET 备考态度。 研究结果表明：CET 培训课总体上以教师为中心。教师在一定程度上将讲与 练相结合。词汇、语法及语言技能是培训的两个主要方面。“词汇链”是三位教师 在词汇教学中常用的方法，她们均主张词汇在大脑中以链条的形式储存以方便提 取。然而，教师之间也存在个体差异。四级教师强调通过词汇的大量输入及词汇 的复现来扩大词汇量，六级教师更注重在具体的语境中讲解词汇。此外，六级教 师还重视词汇的发音及通过大量的阅读习得词汇。与六级教师相比，四级教师更 注重对语法的讲解。对语言技能的培训主要通过讲解相应的 CET 试题进行，其中 对备考策略的讲解是一个重要的特征。所讲解的备考策略主要包括两类：与《大 学英语四级考试大纲》和《大学英语六级考试大纲》（以下简称《考试大纲》）中 规定的考核技能一致的备考策略以及答题策略。其中与听力和阅读两项技能相关 的备考策略涵盖了《考试大纲》中规定的相应的考核技能。然而教师对写作技能 的重视程度不够。此外，教师之间存在个体差异。值得注意的是，无论在阅读还 是听力的培训中，六级教师均注重对篇章逻辑关系的讲解。 在 CET 培训课中，提问是教师和学生进行互动的一种显著的方式。提问涉及 到语篇层面的问题和其他层面（如词汇、短语、语法等）的问题，语篇层面的问 题多在六级培训课上涉及到。 所调查的学生对 CET 的重视程度较高，他们认为 CET 的难度较大，CET 对于 六级学生比四级学生的难度略大。因此学生重视 CET 备考。被调查的学生中只有 部分学生认为 CET 备考对他们的英语学习或专业学习产生了负面影响。学生参加 培训课的主要目的是提高分数，但并不是唯一目的。有相当一部分学生并没有对 CET 培训课的效果持肯定的态度。然而大部分学生仍然喜欢 CET 培训课。学生认 为在课堂上讲解听力策略和阅读策略是最有效的两种教学方法，教授语法被认为 效果最差。四级学生更赞同在课堂上讲解词汇，而六级学生的态度与之相反。 本文通过对 CET 培训课的深入探讨，不仅对 CET 培训课有了更客观的认识， 而且可以为同类研究提供思路和方法上的借鉴，并为教师和学生的学习备考提供 了参考和建议。 关键词：备考，培训课，大学英语四、六级考试 ABSTRACT ABSTRACT M. M. A. Thesis of Chongqing University III III PAGE PAGE IV ABSTRACT As a large-scale and standardized test, CET aims to accurately measure college students’ ability to use English in a well-rounded way. It becomes a high-stake test with millions of candidates every year, a wide range of influence, and the heavy social weight. Therefore, preparing for CET becomes an inevitable phenomenon. Many students resort to CET preparation courses. The present paper explored the characteristics of CET preparation courses and the attitudes of the students attending CET preparation courses towards CET preparation. F