人教版七年级上册历史第十课教案.docx

人教版七年级上册历史第十课教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 人教版七年级上册历史第十课教案 篇一：人教版历史七年级上册第10课教学设计 人教版历史七年级上册第10课《秦王扫六合》教学设计 执教人：塘边中学 刘仲毅 教学目标： （一）知识能力： （1）通过学习让学生掌握秦的统一及为巩固采取措施、引导学生讨论归纳试评秦始皇措施所起作用，学会初步分析问题。 （2）通过对秦始皇本人相关历史事件的分析评价，培养辩正认识历史人物及事件能力。 （二）过程与方法：正确处理教师主导学生主体关系，通过温故知新、创设情境展示图表等方法，达到调动积极性，顺利完成教学目标。 （三）情感态度与价值观；通过学习让学生认识到； （1）秦灭六国结束了春秋战国以来诸侯割据混战局面，具有进步意义。 （2）秦的统一及采取措施对后世具有深远影响，为我国多民族国家形成作出了积极贡献。（3）认识到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有暴君。 教学重准点：秦的统一及所采取的巩固措施，正确简评秦始皇历史功过。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 复习诱导温故知新 1、 战国七雄有哪些国家？其中秦国通过什么变法为实现统一进一步创造条件？ 2、 预习课文： （1） 秦始皇统一全国后在中央和地方建立了什么制度？ （2） 为加强思想控制他采取什么措施？产生什么影响？ （3） 秦的疆域分别到达哪些地方？ 二、 新知学习 秦始皇用十年时间攻灭六国，完成国家统一后巩固统治采取一系列重要措施，对后世产生了深远影响。 板书设计： （一）秦统一六国和中央集权统治的建立 1. 经过商鞅变法更加强大，秦赵长平之战是重要转折，秦王赢政用十年时间攻灭六国，建立秦朝，定都咸阳，自称皇帝。 2. 为加强封建统治，皇帝总揽军玫大权。在中央设“丞相、太尉、御史大夫”为三公，分管行政、军事监察。在地方实行郡县制对后世产生深远影响。 3. 组织讨论“动脑筋”。（○1知人善任勇于担责○2为攻灭六国统一天下起推动作用） 4. 为显示皇帝高贵自称“朕”，命令为“诏”，臣民称之为“皇上、陛下”。 (二)巩固统一的措施 （1）采取措施的原因：春秋战国以来，各国货币度量衡和文字差别很大，不利经济文化交流和发展。 （2）规定在全国统一使用货币、度量衡和文字。 （3）1为加强思想控制巩固秦朝政权。2实行“焚书坑儒”政策，○○ 大量焚烧各种书籍，坑杀460多名儒生，对古代文化造成严重摧残。 （三）北筑长城和开发南疆 1、北筑长城：（1）原因：安定边疆抵御匈奴。 （2）将原赵、魏、燕等国长城连接起来并加以扩建，这就是“万里长城”，是世界古代七大奇迹之一。 （3）秦始皇统一东南岭南、兴修灵渠，加强中原与 岭南地区的经济文化交流发展。 （4）秦朝疆域、东至东海、西到龙西、北至长城、 南达南海。是第一个统一的多民族封建国家，也是当时世界大国之一。 （5）组织讨论“动脑筋”问题，教师加以分析归纳。 三、拓展升华，感悟历史 1、现在中华民族大家庭中还有匈奴民族吗？他们到哪里去了？ 2、如何简评秦始皇历史功过？ 四、课堂小结 通过本课学习分析，我们知道秦始皇是一位古代了不起的历史人物，他的统一和巩固措施为后世产生深远影响，有功有过既是千古一帝，又是少有暴君，功大于过。启示后人树立大统一观念，自觉维护国家统一。 篇二：人教版七年级历史上册第十课教案 1 2 3 篇三：七年级上册历史第十课教学设计 第十课 秦王扫六合教学设计 教学目标： 1. 知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握秦朝疆域图，了解秦长城和灵渠两项古代工 程。鼓励学生思考分析并归纳总结“秦国能完成统一全国的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”，尝试结合功与过两个方面评价秦始皇。 2. 过程与方法：通过李白《古风·秦王扫六合》中的诗句，展现秦灭六国、建立统一王朝 的史实，回顾战国七雄的地理分布；通过多媒体的演示使学生加深理解专制主义中央集权制度和秦始皇统一货币、文字、度量衡的措施。 3. 情感态度和价值观：使学生认识到统一是我国历史发展的主流，秦朝是我国历史上第一 个统一的中央集权的封建国家，秦的统一在我国历史上具有重大意义。长城和灵渠是我国古代劳动人民辛勤劳动和智慧的结晶。 教学流程： 一、导入 回顾并导入 教师：上节课我们学习了春秋战国时期的诸子百家，同学们一起回忆一下“战国时期法 家的代表人物是谁？” 学生：韩非子 教师：那么主张改革和法治的韩非子“受到了哪个国家君主的赏识呢？” 学生：秦国 教师：今天我们一起来了解战国末期的秦国又有怎样的发展。 多媒体展示秦始皇的画像以及李白的《古风·秦王扫六合》 教师：请同学们看到大屏幕，上面这幅画像是秦国的一位君主，同学们能猜到他是谁吗？ 学生：嬴政 教师：对，他就是结束了春秋战国时期混乱纷战