基于CMC的英语语法学习效果的实证研究课程与教学论(英语)专业论文.docxVIP

重庆大学硕士学位论文目录 重庆大学硕士学位论文 目 录 PAGE PAGE IV 目 录 中文摘要I 英文摘要 II 1 绪 论 1 1.1 研究背景 1 1.2 研究目的和意义 2 2 以计算机为媒介的英语语法学习的理论与实践 4 2.1 二语习得理论与语法习得 4 2.1.1 二语习得理论 4 2.1.2 语法习得 5 HYPERLINK \l _TOC_250006 2.2 计算机辅助语言学习(CALL)理论 6 HYPERLINK \l _TOC_250005 CALL 的概念 6 HYPERLINK \l _TOC_250004 CALL 的历史 6 HYPERLINK \l _TOC_250003 CALL 的三个阶段 8 2.2.4 小结 10 HYPERLINK \l _TOC_250002 2.3 以计算机为媒介的交流(CMC)理论 10 HYPERLINK \l _TOC_250001 的概念 10 HYPERLINK \l _TOC_250000 CMC 的优势 11 2.4 国内外研究综述 12 3 以计算机为媒介的英语语法学习效果的实证研究 15 3.1 研究问题 15 3.2 研究方法 15 3.3 问卷编制 16 3.4 结果与讨论 17 3.4.1 问卷分析 17 3.4.2 初试分析 29 3.4.3 末试分析 31 3.4.4 初、末试对比分析 34 3.5 小结 39 4 应用、局限与展望 42 致 谢 45 参考文献 46 附 录 50 附录 I：问卷项目 50 附录 II：初试题目 55 附录 III：末试题目 59 附录 IV：笔者硕士研究生期间发表的论文 63 重庆大学硕士学位论文1 重庆大学硕士学位论文 1 绪 论 PAGE PAGE 10 1 绪 论 1.1 研究背景 根据联合国教科文组织的统计，人类近百万年积累的科学知识仅占10%，而近 十年积累的知识就占了90%，人类知识在19世纪50年代增加了1倍，20世纪70年代 每5年增加1倍，20世纪90年代每三年增加1倍。知识更新加快，知识总量剧增已经 成为信息社会的一个重要特征。 同时，以计算机为核心的信息技术的迅猛发展对包括教育在内的人类生活的 方方面面产生了冲击性的影响。早在1999年9月，教育部便成立了“教育部现代远 程教育资源建设委员会办公室”。办公室执行教育部现代化远程教育资源建设委员 会的决定，组织教育部现代远程教育资源建设专家组开展工作，管理现代远程教 育资源建设项目和基金，处理教育部现代远程教育资源建设委员会的日常事务。 以计算机为核心的信息时代的到来，使得更多的学习者有了接触网络的机会，学 生可以随时随地地安排自己的学习时间，进行网上学习。现代教育技术的使用也 深刻地影响英语教学的内容、方法和目标的改变。一切有条件和能够创造条件的 学校，都在努力使计算机及其网络成为英语课堂教学的辅助工具，在教学和考试 中广泛使用计算机和网络媒介，提倡教师自制教具，自己设计教学课件，努力提 高教学质量和教学效率。 近年来，大学英语教学倡导“任务型”学习，如何切实有效地进行多媒体英语 教育、现代教学改革，从而科学的优化英语课堂教学，全面推进现代化的素质教 育，培养学生综合语言能力，加强对学生学习策略的指导，鼓励学生通过网络资 源和媒体，体验、实践、讨论、合作、交流、探究等方式发展听、说、读、写的 能力，是目前英语教学亟须解决的问题。 为什么选择Moodle来实现基于CMC的教学？ Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) 意为模块化 面向对象的动态学习环境，创建于1999年，是一种开放的、免费的源代码软件 (Branzburg, 2005)，也可以说是一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包， 它的重要的特色是以社会建构主义教学法为设计理念，在该学习环境下，教育者 和学习者是平等的主体，他们在教学活动中相互协作，并根据自身已有的经验共 同建构知识。Moodle最大的优势是它的语言包，已经提供70多种语言、在超过195 个国家的教育领域投入使用(Cole Foster,2008)，可供超过5万人的大学或者仅仅 是一个拥有计算机和网络设备的教师使用(BeattyUlasewicz,2006,Moodle)。根据美 国高等教育协会关于提高大学课程质量、教学标准的倡导：“积极地学习、测评和 及 时 的 反 馈 合 作 、 足 够 时 间 的 任 务 并 与 教 师 在 课 外 交 流 ” (ColeFoster,2008, p.213)。而Moodle所具备的