中班幼儿遵守规则教案.docx

中班幼儿遵守规则教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班幼儿遵守规则教案 篇一：浅谈中班幼儿规则意识与行为的养成 浅谈中班幼儿规则意识与行为的养成 李梦花 俗话说：“没有规则，不成方圆”。规则是我们日常生活中必须遵守的行为规范和准则，同时也意味着养成生活的规律与行为习惯。每个孩子的规则意识在其人生发展的幼儿期就已基本成型，而中班年龄段里的幼儿的规则意识才刚刚萌芽，是幼儿身心发展的重要时期。在幼儿的一日生活中，要让孩子在轻松愉悦的环境中逐渐适应并自觉遵守执行规则。因此，无论是教学活动还是游戏活动，规则都贯穿着始终，如同一颗大树上各个枝点叶片之间相连的经脉，它存在于我们生活的方方面面，时时刻刻约束着我们的行为，旨在建立良好的行为习惯。 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读中指出：4-5年龄段的幼儿已经具备了遵守规则的意识，知道在公共场所自觉遵守秩序是一种良好的道德行为。自觉是内在的自我发现过程，幼儿的自觉性表明幼儿已经在内心中对遵守规则有深刻地认识，从而产生外部的表现。因此，中班是孩子学习规则教育的关键时段，直接影响到孩子成人后的行为习惯和行为方式。那么，采取一些行之有效的方法，教育孩子认识规则，遵守规则同时提高规则意识，并能养成良好的行为习惯。 一．创设良好的环境，促进幼儿生活规则意识的形成。 环境是最好的老师，适宜的环境让幼儿自觉的参与进来。幼儿园环境创设的根本目的，是要为幼儿提供良好的生活环境和学习环境，为幼儿身心健康和全面发展创造好的条件。例如：幼儿园里整洁干净的外部环境，在一定程度上让幼儿知道，大家要共同来维护这个干净而整洁的环境，就不能像在自己的家中，可以随心所欲。走廊里和活动室内进行了相应的环境创设，以吸引幼儿积极地参与到我们的活动中来。在图书角，我们为幼儿提供良好行为习惯，幼儿礼仪交往方面的书籍，在平时的生活中，为幼儿讲解，让幼儿对良好的行为和与人交往的礼仪有初步的了解。在进行教学活动中，设计教学课题，组织幼儿讨论，使他们明白自己应该怎样做。 区角活动是幼儿学习的一种活动形式，同时也是教师所组织的一种教育活动形式。区角活动是大部分幼儿比较热衷的部分，但是也是我们比较难以掌控的环节。在教室区角刚刚建成之际，幼儿对于自己喜欢玩的区角表现出一定的盲目性。对于区角的规则如何才能让幼儿记住呢？于是，我在区角活动开始前，将我们设 计之初确定的规则向幼儿说明，然后让幼儿自愿选择进不同的区角。然而，活动效果依然没有大的进展，许多区角仍然出现因人多而争抢玩具的现象，在活动过程中，大声讲话等等。最后，我将每个区角的规则，用不同的情境图表现出来，张贴在每个区角的入口处。例如：在每个区进区处的地板上贴上与人数相等的小脚丫，这样当小脚丫上鞋子摆满时也就代表着人数已满。在角色区，我们用苹果来代替规则，进区之前将左边的苹果贴在左边的大树上，人数已满时，苹果便全部长在了大树上。环境的创设对于中班的幼儿而言，显得尤为重要。在这一开放式的学习氛围中，充分发挥环境的作用，让环境开口说话，在学习、游戏、娱乐中促进幼儿规则意识的形成，养成良好的行为习惯。 二．多种方法结合，抓住幼儿的一日生活中随机教学机会，逐渐形成规则意识和遵守规则的行为习惯。 规则存在于一日生活的各个环节中，它与活动的开展，进行和效果都有紧密的联系。规则意识不是教师强加于幼儿的，而是需要幼儿通过认知、理解而产生的一种正确的、自发性的外在行为表现的活动。因此，在日常生活中，教师应对幼儿多观察，多注意，采用多种方式随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现， （1）在教学活动中，教师可以及时的鼓励和赞赏孩子。教师要善于把握每一个细节，让幼儿体验到自己这样做是对的，是被肯定的过程。例如：当大部分孩子注意力都被某个事物吸引时，你发现有个别的幼儿在按照规则，听从老师指挥时，此刻的表扬，将成为很多幼儿争相模仿的榜样。在这种肯定的过程中，逐渐养成自觉遵守规则的意识及习惯 （2）要正确的引导幼儿去遵守规则，在必要的时候给出有限的选择。在我们的教育实践过程中，往往出现过很多这样的例子。当幼儿对某个事物感兴趣时，老师越是阻止，他们仿佛玩的更带劲。所以在执行规则的过程中，引导很重要。不要简单粗暴的和孩子硬碰硬，也许，换个方式，换个思维更能帮助孩子建立规则。另外，我们也可以把幼儿必须要做的事情定为规则，在这个范围给孩子几个可选择的方向，这样无论孩子怎么选择，他的行为都在规则之中，从而也很自然地接受了规则。 （3）适当的奖励和惩罚措施共用，让孩子在这种落差中认同规则。幼儿最终还是会走向更宽广的社会，这期间，没有人会一味的赏识你，也没有人会一味 的迁就你。虽然在面对教育备受质疑的今天，诸如“惩罚”这样的字眼，往往让人敏感，但作为一种辅助手段，也是非常必要的，这种方法有一定的