创用CC推广讲座自我检核表附解答与说明.DOC

創用CC講習課程自我檢核表 選擇題：每題只有一個正確答案。 （ ）下列何者「不」是推廣創用CC的目的？ 促進著作流通。 降低著作權授權成本。 懲罰盜版。 達成著作權人與利用人的利益平衡。 （ ）創用CC是一種 立法院制定的法律。 當事人可自由決定是否遵行的契約範本。 國家之間簽定的國際公約。 教育部要求各級學校推行的行政命令。 （ ）嘉義市的一位老師，將其自製的國語科教材採創用CC授權，因為聽說美國官方已正式啟用最新的3.0版授權條款，便將自己的著作設定「創用CC授權條款美國 3.0版」釋出。一年後，台灣的3.0在地化工作終於完成，正式推出「創用CC授權條款台灣3.0版」。若您想要使用這份教材，究竟應遵循何種授權條款？ 理由為何？ 美國3.0版，因為創用CC條款一經設定，即不可撤銷。 美國3.0版，因為美國是創用CC組織的源頭，美國版應該比其他國家的條款更具有官方效力。 台灣3.0版，因為著作權人是台灣人。 台灣3.0版，因為該著作物是以國語創作。 （ ）下列何者「不」是著作權法規定合理使用要考量的標準？ 利用的目的及性質，例如教育目的較商業目的合理。 利用的質與量。 利用人的財力，例如學生較無力購買正版軟體。 利用結果對著作市場價值之影響。 （ ）下列哪一個核心授權要素，是新版創用CC授權條款預設必選的選項？ 姓名標示 非商業性 相同方式分享 禁止改作 （ ）某短篇小說採用創用CC「姓名標示-相同方式分享 台灣2.5版」授權釋出。下列哪一種利用該著作的方式「明顯違背」授權條款？ 標示作者姓名，將該小說全文刊登在私人部落格上，沒有鎖右鍵，因此任何人均可複製小說內容。 標示作者姓名，將該小說印成單行本出售，但並未付錢給作者。 標示作者姓名，將該小說翻譯成英文後，聲明該英文版禁止翻印。 標示作者姓名，將該小說翻拍成電影後，在商業電影院播放。 （ ）下列關於創用CC的敘述，何者為「非」？ 我可以用手寫、打字、貼圖、或任何方式，在作品上的任何位置標明使用創用CC，只要能夠識別授權條款內容，都是有效的。 其於契約自由，使用創用CC的著作權人，可以自己修改創用CC授權條款，只要有在著作上標明即可。 我可以利用Yahoo!或Google搜尋引擎尋找創用CC授權的著作。 若學生未成年，只要學生家長口頭同意，老師就可以協助將學生的作品宣告創用CC授權，不一定要簽書面契約。 （ ）國中生寫了一篇實驗報告參加校內科展，校方的參加辦法規定「獲獎人授權本校基於非商業性之教育目的，對其獲獎作品從事重製，出版，公開發表，上網刊登等使用」。 作者的科展指導老師。 學校的校長。 學校 作者與作者的家長 （ ）某音樂老師決定為學校校慶節目編一首歌。歌詞採用某部落格上的新詩（採創用CC「姓名標示-非商業性 台灣2.5版」授權），音樂則採用某獨立樂團所做的音樂（採創用CC「姓名標示-相同方式分享 台灣2.5版」授權）。所編成的這首新歌，可以以下列哪種方法來利用，才不會違背授權條款或著作權法？ 標示詞曲作者後，燒成光碟，在校友會上義賣募款。 標示詞曲作者後，將演唱錄音放上學校網路，聲明如需下載請來信詢問。 標示詞曲作者後，將該歌曲標示「創用CC 姓名標示-相同方式分享 台灣2.5版」授權，免費供人下載。 標示詞曲作者後，將演唱錄音放上學校網路，聲明允許免費下載，但不得改編歌曲內容。 （ ）要取得創用CC授權的教學素材，可透過以下哪一個網站？ 麻省理工學院開放式課程網頁。 教育部數位學習交換分享平台（Edshare）。 交通大學開放式課程 以上皆是。 二、現場討論： 以講習現場提出的問題引導討論，請參與講習的老師記錄討論過程和結論。 創用CC講習課程自我檢核表 ：解答與說明 解答（3） 懲罰盜版不是創用CC授權的目的，對於盜版的行為，著作權法已有相關的規範。 創用CC授權是一套簡便、彈性的開放式授權契約，著作人不必自行擬定授權契約，就可以免費地採用採用創用CC授權後，而透過事先的創用CC授權的宣告，也可以免去個案一一授權的成本，因此創用CC授權可以降低著作授權成本。創用CC授權也有助於著作流通，因為清楚的授權宣告，可以讓利用人在授權範圍內安心地使用，不必擔心合理使用認定的問題。最後，創用CC是一種「保留部份權利」的授權方式，比起過去常見的「所有權利保留」的宣告，它是嘗試以自願方式來達成著作權人與利用人利益平衡的改革運動。 解答（2） 創用CC授權是由著作人「自願」決定是否採納的授權契約，並非立法院制定的法律，因此著作人除非自願，不會被強迫採用創用CC授權。不過，這並非意謂創用CC授權沒有法律效力，因為只要授權人有權利對著作採用創用CC授權，這樣的契約就是有效的。 解答（1） 利用人必須依照著作權人宣告的版本來利用，因此