初中英语词汇教学的研究-洛江区教师进修学校.DOC

PAGE PAGE 1 《初中英语词汇教学的研究》课题结题报告 泉州第十一中学 伊启亮 摘 要：本文以泉州市洛江区立项课题《初中英语词汇教学的研究》为研究目的。把初中英语词汇教学作为初中学生特别是初一新生学习英语的第一基础。可以这样说吧，没有好的，扎实的英语入门词汇教学就不可能有好的英语教学。只有词汇教学搞好了，学生才能学好英语听力，英语阅读，英语写作等。并能够自主地进行课外阅读。从课题研究的目标、内容与重点、研究的思路、过程与方法等方面提出我们的见解，可供有关方面参考。 关键词：英语 词汇 教学 结题报告 一、课题研究工作开展过程 1、确立了课题研究组织 专家指导：刘双俊（泉州市洛江区课题规划主任、中学高级教师） 专家指导：戴和平（泉州第十一中学教研室主任、中学高级教师） 组 长：伊启亮 组 员：林红丽、黄春莲 2. 界定了课题研究范围 英语词汇教学是个古老的话题，但它历久弥新，永远与时代同步。对于外语教学来说，在任何时代它都有研究的意义和价值。大家都知道，英语不是我们中国人的母语，也不是第二或第三语言。它是一门外语，纯粹的外国语言。大多数的国人是初中才真正接触到的。而此时已然错过了学习语言的最佳时期。（大多数语言专家普遍认为人的语言最佳学习期是幼儿时期）那么，我们还能用浸泡式的英语教学方法吗？不是不可以，是我们有多少时间？我们每天只有一节课，45分钟怎么浸泡？所以，我们认为，英语词汇教学不能采用我们母语的教学方法，而应该采用外语学习的方法。即找出英语词汇的读写规律，利用读写规律教会学生迁移母语的语言学习法来学习英语。能自主拼读，自主记忆单词，自主阅读等等。充分发挥学生学习主体的作用，调动学生的多种感官参与到学习的过程，提高教学效果，有利于全面提高学生的素质。学生是否是作为一个研究者参与了整个学习过程，就是本课题致力研究的教学构想。一方面为学生提供更多的锻炼机会，提高学生的积极性、主动性，发挥其潜力;另一方面，为学生提供更多的展示和合作机会，培养学生的群体意识和组织能力，从而使课堂教学不仅传授给学生知识，同时具有培养满足社会需求的人才的功能。 3、确立了研究的目标、内容与重点 （1）.研究目标。通过对英语词汇内在的读写规律的实践与探究，开发和设计出体现我校特色的英语词汇入门的教学模式，在促进学校发展的同时，充分发挥英语词汇教学在促进学生英语学习方面的教育功能，实现我校学生素质的全面提高的目的。同时，建设一支具有较强英语教育科研意识和能力的师资队伍，并提升我校的英语教学特色。 （2）.研究内容。此课题研究主要内容是“初中英语词汇教学的研究”。根据我校初中英语教学的目标以及学生的生理和心理特点，合理设计具体内容，并具有较强的可操作性，并在此基础上运用多种现代信息技术参与英语词汇教学，形成多种切实可行的具有较强可操作性的英语词汇教学构想。 （3）.研究重点。探索研究教师在课堂教学中有效运用各种方法、途径，形成一套较为有效的英语词汇教学方法，有利于提高英语教师的教育、教研和教学能力。探索研究在英语词汇教学中有效应用传统方法及现代信息技术，帮助学生进行有效高效的词汇学习，培养学生词汇自学能力。 4、确立了研究的思路、过程与方法 （1）.研究思路。本课题属于应用性实践研究，在国内外各种关于初中英语词汇教学理论的指引下，探索英语词汇教学的新方法，建设教学资源，开发英语校本课程。由理论指导实践，结合初中学生的英语学习特点整合切入点，再由实践升华到理论。 （2）.研究过程。本课题研究时间为一年，具体实施操作经过以下三个阶段： 准备阶段（2015年3月——2015年4月）：启动、筹备、学习理论、设计方案、组织讨论、论证、确定方案，并成立课题组，申报课题，确立研究对象，对研究方案进行修改完善。 实施阶段（2015年7月——2016年7月）：按照研究目标，初步实施方案，由点到面，分段实施，展开研究，边实践边整理资料，边总结经验，撰写研究论文，在研究过程中不断完善操作方法。全面实施方案，深入展开研究。及时总结研究成果，认真梳理研究中存在的问题，进行深入研究。 结题阶段（2016年8月——2016年10月）：组织课题组成员收集、分析、整理、提炼有关研究材料，为总结做准备。对课题实施情况进行总结，撰写结题报告。 （3）.研究方法。文献资料法。主要通过对有关理论书籍的学习及对国内外有关初中英语词汇教学研究的资料进行收集和学习，使我们所立课题研究的内涵和外延更丰富，方向更明确，方法更科学，以保证课题的研究质量。实践教学法，对初一年新入学的新生进行为期二十天的集中词汇教学，教授英语字母，音标，各种音节的拼读再到英语单词的读写记忆法教学。让学生在短时间内可以快速掌握英语词汇的自学能力及英语词汇的快速记忆法。问卷调查法。在实施课题阶段，对本校的