小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识-----认识几分之一.docVIP

分数的初步认识 ---认识几分之一 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第90～91页内容 教学目标： 结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小。 2．会借助实物或图形比较分子是1的分数大小。 3．感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感。 教学重点：认识几分之一。 教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象，会比较分子是1的分数大小。 教具、学具准备： 课件，长方形、正方形、圆形纸，水彩笔。 教学过程： 一、认识 1．创设情境，体验分数产生。 同学们,今天老师要为大家讲小故事。??? 话说唐僧师徒西天取经，有一天正好是中秋节，于是八戒一个劲地讨月饼吃。可是唐僧说:“想吃月儿饼可以,不过得过3关。” 第一关，有4块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块? 第二关，有2块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块? 师：像这样每人分得的同样多在数学上叫做…（生：平均分）（板书：平均分） 第三关，如果只有一块月饼,平均分给你和悟空,每人分几块?该怎么分? 这可把八戒难住了。同学们,你们知道怎么分吗？ （1）师设疑：（出示媒体）是这样分吗？（不平均） （出示媒体）出示平均分法，强调平均分。 （2）师媒体演示：操作分月饼，把两个半块月饼分开。 师：那么半个该怎么表示呢？你能想上面一样用一个数字表示出来吗？ 生：一一介绍自己的表示方法，解释每种表示方法的含义。（、……） 引导学生说分法的时候强调平均分。 2.理解的意义。 师：小朋友们，你们用自己喜欢的方式表示了月饼的一半，说明你们很有办法。不过，我向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示。（板书） 师：你们知道这个数叫什么名字吗？对啦，叫做分数。 师出示圆片代表月饼，说：“把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。”（课件出示） 让学生跟着老师说一说的意义。老师神秘地问：“哎，你还能在这块月饼中找到另外一个二分之一吗？ 师：你觉得在说的时候那个词最重要？（理解重点词平均分、它、每块） 小伙伴之间互相讲述着自己对的理解。 请个别学生站起来说一说的意义。 3．（课件演示）指导学生读、写，了解的各部分名称。 师：那么我们看一下这个数它是由几部分组成的？（3部分） 指导写，在写的时候我们要先写中间的这条线，叫做分数线，它表示什么什么意思呢？表示平均分。分数就是分出来的数，那么要怎么样去分呢？就是要（生：平均分）。 再写分数线下面的这个数字2，这个数字叫做分母，那分母表达的是什么意思呀？（表达了平均分成了两份）平均分成两份了哪分母就是2， 最后再写分数线上面的数字1，那么现在我们说其中的一份，这个1呢就叫做分子。读作：二分之一。明白了吗？ 那么现在了解了分数之后呢我们来看看这样分能不能用表示？为什么？（课件出示不平均分） 二、动手操作，理解四分之一 如果八戒他们四个都喜欢吃这里面的这个水果月饼，那该怎么办呢？ 生：把这个月饼平均分成四份，每人分到月饼的。（板书：） 1．你能用圆形代替月饼，折一折四分之一吗？ 并像老师一样用涂斜线的方法把表示出来，并写上。（学生活动操作，教师巡视指导） 学生汇报交流，加以评价。说说你的是怎么表示的？（注意让学生说完整的话） 教师小结：把一块月饼平均分成四块，每块是这块月饼的四分之一。写作。而像、这样的数都是分数。 2．师：刚才同学们通过自己的努力，明白了怎样得到一个月饼的，只要把这个月饼平均分成4份，每份就是它的，那如果要得到其他图形的，又应该怎么做呢？ 小组合作学习活动方案： 要求：拿出正方形纸片，4人小组合作，设计出正方形的，并用涂斜线的方法表示出来，比赛在相同的时间内哪个小组设计的多。评选出优胜小组（设计出3种及以上的）。 学生活动操作，教师巡视指导，组织小组合作学习。 全班集中汇报、展示。 师：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都是正方形的？ 小结：引导学生概括出：无论是月饼还是其它图形，只要把它平均分成4份，每份就是它的。 三、练习巩固 师：关于分数的知识 1．读出下面各数：、、 2．下面图形的涂色部分能用分数表示吗？为什么？如果行，请你用分数表示出来。 四、分子是1的分数大小比较 师：我们班的小朋友都学得这么认真，表现这么出色，老师想奖励一个故事给大家。 1．故事：小猴和小猪在一次分吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，他们都想吃得最多，小猴想：“我要吃这个西瓜的二分之一。”小猪想：“我肚皮大，吃得多，要吃这个西瓜的四分之一。” 小朋友，请你想一想，他们俩到底谁吃得多，为什么？ 2．小组讨论，交流。 课件演示：分西瓜（通过直观演示，