小学数学人教2011课标版三年级分数的简单计算教学设计.docVIP

简单的分数加、减法教学设计教学内容：教材第75～76页上的例1～例5，练习二十一的第1～5题。教学目的：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。教具准备：教师和学生都准备长方形纸条若干张，圆形纸片1张。教学过程：1．导入新课提问：①把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书“3”）②把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？可用几表示？（板书“3”）③把3枝铅笔平均分给3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书“1”）2．教学例1①把一个饼平均分成2份，每份是多少？可用几表示？教师演示：把一个饼（实物图）平均分成两块，把分后的两块重合起来，让学生看到它们的大小完全一样。告诉学生这样就把饼平均分成了两块。②把一个饼（实物图）分成大小不等的两块。提问：可不可以说是平均分成了两块？为什么？平均分的这半个饼可不可以用我们以前学过的数表示？ 教师讲解：过去我们学过的0、1、2、3……都是整数。遇到不够1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。今天我们来学习一种新的数──分数。把一个饼平均分成2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是1/2（板书“1/2”）。③指导学生读1/2。④指导学生写1/2：先画一条横线表示“平均分”，把一个饼平均分成2块，在横线下面写“2”，表示其中的1块，在横线上面写1，写作1/2。（教师在两块半个饼上分别写上1/2）⑤指导学生练习：让学生拿出一张圆形纸片，试折出它的1/2，涂上颜色，并在涂色的一半上写上1/2。让学生拿出一张长方形纸条，试折出它的1/2，涂上颜色，并标出1/2。教师拿出画有下面几个图形的挂图，让学生判断图中哪些阴影部分是原图的二分之一，哪些不是，并说明理由。3．教学例2①先出示一个整圆，再把它平均分成三份，提问：这个圆被平均分成了几份？每份是这个圆的几分之几？想一想：是不是只要把一个圆分成三份，每份都是它的三分之一？②指导学生写出1/3。③让学生用准备好的长方形纸折出它的1/3，并标上1/3。4．教学例3学生自己拿一张长方形纸，先对折再对折，提问：把这张纸平均分成了几份？每一份是这张纸的几分之几？把这个分数写出来。（一人板书，全班齐练。）数一数这张长方形纸上有几个1/4。5．教学例4先让学生看教材上的图：，再填空：把一张长方形纸平均分成5份，每份是它的（　　）分之（　　），写作（　　）/（　　）。6．教学例5①指导学生画出1分米长的线段，再对着尺子上的刻度，把线段平均分成10份。提问：把1分米平均分成了几份？每份是1分米的几分之几？②让学生在自己画的图上标出1/10。③数一数这条线段上有几个1/10。7．教学分数各部分的名称①教师指出上面我们学习的1/2、1/3、1/4、1/5、1/10这样的数都是分数。②结合1/3介绍分数各部分的名称。让学生回答：分母表示什么？（把一个整体平均分成几份）分子表示什么？（其中的1份）8．课堂练习①“做一做”中的两题。学生做第1题时，教师要给予一定的指导，可以让一些先折出来的同学示范怎么折。第2题是判断题，学生判断后要说一说为什么。②做练习二十一的第1～5题。9．课外作业用正方形纸片分别折出它的1/2、1/3、1/4、1/6 《分数的简单计算》说课稿 这节课要讲授的是第七单元分数的初步认识第四课时：分数的简单计算书本第99页例1同分母分数的加法。 一、教学目标： 1、通过动手操作、对比观察、合作探究,使学生初步感知简单的同分母分数的加法的计算方法。 2、使学生能够正确计算简单的同分母分数的加法。 3、培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 二、重点和难点： 重点：学会简单的同分母分数的加法的计算方法，能正确计算。 难点：理解算理，正确计算。 三、教学方法： 根据这节课的教学目标，为了突破算理理解上的难点，教学前我设计了一些填空练习，加强对几分之几里有几个几分之一的练习。导入新课时我利用教材吃西瓜的情景调动学生的积极性，让学生学会主动积极思考，大胆提出问题并解决问题从而引出分数的简单计算。在探究新知的环节中，通过学生自己动手操作在实践中感知同分母分数的加法的计算方法。在进一步的感知中，经过对比观察，合作探究，归纳概括出同分母分数的加法的计算方法，理解算理。在多种形式的练习中，巩固新知，加深对算理的理解。最后和学生一起总结回顾，进行当堂反馈。 这就是我这节课的设计思路，希望老师们提出宝贵的建议。 分数的简单计算的反思 这个内容对学生而言很简单，要教给学生计算方法，可能只需要5分钟，全体学生便能全部掌握。但我们需要的并不是最后计算的结果正确率有多高，而是学生是否真正理解这种新运算的