小学数学人教2011课标版三年级新人教版三年级上册《分数的初步认识——认识几分之一》.docVIP

PAGE PAGE 1 《分数的初步认识》认识几分之一教学设计 大岭中心小学 梁梅燕 教学内容：新人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》， 第一课时《认识几分之一》。 教学目标： 　　1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。 　　2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。 　　3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。 　　4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。 教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。 教学难点：对“几分之一”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数的大小。 教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。 教具学具的准备：教师准备：课件及挂图 　　　　　　　　学生准备：纸片及各种实物 教学过程： 一、情景导入——引起冲突 1．体验分数的产生过程。 谈话：同学们，中秋节刚过，你们吃月饼了吗？今天老师就给大家带来了一些月饼。 （课件出示4个月饼，两个小朋友） （1）提问：如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？（板书：平均分） 梳理:把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个.同时课件出示:每人分2个。) （2）如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件出示：每人分1个。） （3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半） 一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？ 揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。（（若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识） 2．认识二分之一。 （1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图） 提问：左边一份是这个月饼的 1/2，右边一份呢？（也是1/2）。 小结：也就是说，把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。 （2）一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。） （3）1/2怎么写呢？请孩子们认真观察。 示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书1/2），读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。 伸出食指跟老师写一遍：先写“—”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍：1/2。 (4)强调“平均分”，课件出示动画：“如果像这样分，能不能用二分之一表示？” （5）像这样说一说：把一块月饼饼平均分成2份，一份用1/2表示。 （6）如果把一块月饼平均分成三份呢？平均分成四份呢？你们能怎么说呢？ 学生1抢答: 把一个月饼平均分成3份，每份都是这个月饼的1/3。 学生2回答：把一个月饼平均分成4份，每份都是这个月饼的1/4。 二、活动——建构 （一）操作感悟。 1．折正方形的1/4。 （1）认识了月饼的1/2 ，(师出示正方形纸片)那这个正方形的1/4又该怎样表示呢？请看要求：先折一折，然后把它的1/4用斜线涂上颜色，拿出正方形纸，折一折涂一涂，有几种折法。 （学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是正方形的1/4？也可以跟后面的老师说说。） （2）汇报：你是怎么折的？哪部分是正方形的1/4？谁来介绍。 学生汇报：（同时贴在黑板上并进行课件展示） 即时练习。 初步感知比较大小 接下来，老师要考考大家的眼力，请看：（课件出示） ①这是一个月饼，如果把它平均分成2份，那么每一份是这个月饼的几分之一？（1/2） ③继续观察：把同样大的一个月饼，如果把它平均分成4份，那么每一份是这个月饼的几分之一？（1/4） 比较1/2和1/4哪个大？课件验证。 ④提高难度了，现在呢？课件展示把同样大的一个月饼，如果把它平均分成8份，那么每一份是（1/8）。 评价：借助观察比较估计，这是多好的学习方法。 师：看来，今天学的分数与以前认识的1之间有联系。如果还是这个圆形，继续平均分下去，可能会出现几分之一？（生自由说） 小结：也就是说平均分成的份数越来越多，每一份就会越来越（小）。 即时练习：比较大小。 三、巩固应用，反馈练习 现在大家都认识了分数，了