小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数估算例7.docVIP

《多位数乘一位数例7》教学设计 教学内容：2014义务教育教科书人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数例7》。 教学目标：1.能结合具体情境进行乘法估算，并说明估算思路； 2.进一步培养学生的估算能力，计算能力和解决问题的能力。 3.引导学生经历多位数乘一位数的过程，感受数学与生活的联系，体验数学知识 的价值。 教学重点：结合具体情境进行乘法估算。 教学难点：说明估算思路，体验数学知识的价值。 教学准备：多媒体课件，导学案。 教学过程： 一、回顾旧知 设疑初探 1.教师设问，激活经验（四舍五入求近似数），学生分组讨论。 2.说出下面各数接近哪些整十或整百数。 3.口算比赛，激发兴趣。 二、引入 情境 释疑共探 1.出示图片，引入情境。 2.引导学生获取有价值的信息，明确要解决的问题。 3.独立探究，寻找方法 4.展示方法，及时评价。 三、知识应用 质疑再探 同学们精彩地展示了自己的学习成果，现在能运用所学的知识解决生活中的一些实际问题吗？（生独立完成学案） 组内交流，分享。 学习了这节课，大家一定有不少的感想和收获，与大家分享一下吧！ 大崎镇花河边小学“健康课堂”模式数学导学案 三年级 学生姓名： 编写：何战红 课前预习：课前预习课本P70“做一做”前的内容，把你的疑问和收获记下来。 课题 多位数乘一位数例7（乘法估算） 学习内容 学法指导 随堂笔记 回顾旧知 设疑初探 1.激兴导入：这节课为了奖励课上表现优秀的同学，老师给准备了一盒铅笔作为奖品。由于来得匆忙老师只知道这个笔筒里大约有60支铅笔，同学们猜猜看，这个笔筒里可能有多少支铅笔？你是怎么想的？ 2.小结：利用四舍五入的方法就可以推算出接近“60”的数都有哪些. 3.说出下面各数接近哪个整十或整百数。 41 597 320 77 186 186 4.口算下面各题： 80 QUOTE 700 QUOTE 6= 5000 QUOTE = 300 QUOTE 6= 90 QUOTE 2= 400 QUOTE 8= 先独立思考，然后组内探讨，并达成一致。 1.直接说出算式的得数。 2.总结算法。 引入情境 释疑合探 1.收集信息，明确问题。 （1）在游乐场门口，同学们看到了什么？ 。 （2）从题目中你们还知道哪些信息？要解决的问题么？ 。 （3）请你完整地叙述一下这道题知道了些什么，让我们解决的问题是什么。 2.独立探究，寻找方法。 3.小组合探，解决问题。 4.全班交流，总结方法。 看PPT，将左边的空白处填充完整。 尝试独立探讨本题解法。 组内交流，分析各自解法的优缺点。 全班交流，认真听取其他同学思路。 知识应用 质疑再探 1.如果是92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？ 2.王伯伯家一共摘了180千克苹果，一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？ 1.独立完成左边的练习题。 2.组内交流。 3.集体展示交流评议。 收获与思考 老师寄语 探中有乐、疑中生智，你能。 《多位数乘一位数的乘法估算例7》教学反思 计算教学是很枯燥的教学内容，但又是必不可少的一个内容。如何让枯燥的内容变得生动、富于活力呢？我认真钻研了教材和课程标准，采用了以下方法来学习本节内容： 1、从学生已有知识经验出发，给学生创设情境，创设思考与交流的空间。 新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，鼓励算法多样化”。在教学过程中，我先放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学生积极地投入到交流讨论当中，不少同学的能力很强，用自己的方法算出了结果，在交流中学生充分的体验到了成功的喜悦。 给学生一个跳跃的机会，让学生在课堂中逐步掌握学习的方法并有效的运用到以后的学习中去。 在学生学会简单的笔算乘法后，我让学生自己试着估算，让学生试着自主学习，思考计算方法，利用新知的迁移来完成学习。 不足：虽然这节课中我为学生搭建了自由展示、自主合作的平台，但对一些学生的关注时间和空间不够，例如，平时一些发言少的、内向的孩子，在合作交流中，参与的深度就远远不及活泼开朗的孩子，这就需要我在今后的教学当中不断地总结经验，改进方法，真正做到“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。本节课的教学让我对计算教学有了新的认识，我会在今后的教学中扬长避短，争取好的教学效果。