小学数学人教2011课标版三年级找找你里面有几个我.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 5 人教版三年级上册 《找找你里面有几个我》教学设计 教学内容：人教版教材第50页内容 教学目标： 1．结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立 “倍”的 概念。 2．通过动手操作，培养学生观察、推理、迁移的能力。 3．经历了由实物抽象到数学图形的过程，激发自主探究、大胆质疑的能力，养成良好的学习习惯。 教学重点：经历“倍”概念的形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：理解“倍”的含义，将“倍”的理解由实物抽象到数学图形 教学准备：课件、教具、学具等 教学过程： 一、创设情境，感受新知。 同学们，今天课堂上来了三位新朋友。 你们知道小兔子喜欢吃什么吗？（萝卜）是吗？ 小兔子不挑食，萝卜、白菜都爱吃。 出示胡萝卜、大白菜、白萝卜教具模型。 （设计意图：通过创设具体情境，激发孩子们的学习兴趣，并进行情感教育，吃饭不挑食，爱惜食物。） 二、实践操作，认识新知 1．在动手操作中，初步认识“倍”。 （1）看一看，你能发现三种蔬菜之间的数量关系吗？ 圈一圈，找到大白菜的颗数与胡萝卜的根数之间的数量关系。 说一说，引导学生理解大白菜的颗数有3个2，大白菜的颗数是胡萝卜的3倍，初步认识“倍”。（板书：2根，3个2，大白菜的颗数是胡萝卜的3倍） （ 2）填一填，感受“倍”的含义 在体验单中圈一圈，填一填，自主探究白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。并进行汇报交流。 小结：白萝卜的根数里有5个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的5倍。 （板书：5个2，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍） （3）变式练习，总结“倍”的含义。 如果白萝卜的根数有7个2根，9个2根……白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？你有什么发现？ 小结：白萝卜的根数里有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。 两个数进行比较，一个数里包含了几个另一个数，那么这个数就是另一个数的几倍。也就是你里面有几个我，你就是我的几倍。（板书：倍的认识） （设计意图：实物教具带有具体性和直观形象性，让学生经历从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍的过程。完成从几个几过渡到倍的语言表征，引出“倍”的含义。） 2.在变化中，加深对倍概念的理解。 （1）兔妈妈又送来了一根胡萝卜。 说一说，胡萝卜的根数变成3根时，大白菜的颗数是胡萝卜的几倍？ 比一比，大白菜的颗数不变，倍数为什么变了？ 小结：比的标准变了，倍数就变了。 （2）白萝卜和胡萝卜的倍数关系 摆一摆，探究现在白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？ 变一变，创设倍数关系。 （3）小结：确定标准量（1份），有几个这样的1份，就是这样的几倍 （设计意图：通过操作，让学生通过直观地观察，以表象建立概念。从起初的“1份数变化，几份数不变” 到 “1份数不变，几份数变化”两个层次的推进，让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的形成过程。） 三、拓展练习，应用新知 1．圈一圈，填一填。 2．先估一估，再填一填。 3．完成做一做第2题 （1）审题思考，第一行的4倍什么意思？ （2）组织学生汇报：你怎么摆？ （3）引发冲突： 小棒的根数不够摆第一行的4倍，引导学生可以用线段图来表示两种数量的倍数关系。 （设计意图：练习的设计体现了层次性与思维性的提升。第1题通过排列整齐的分类图形，发现它们的倍数关系。第2题通过连续量的比较，在丰富学生对倍的概念图形表征的同时，为画线段图表示倍数关系做铺垫。第3题在具体操作中引发学生思维冲突，由实物抽象到数学图形的变化，鼓励学生大胆质疑探究，进一步加深了对倍的理解，培养学生良好的学习习惯） 四、联系生活，拓展提升 举例说一说生活中的“倍”？ （年龄、水果个数、价钱等等） （设计意图：在生活中找数学，让学生感受数学就在我们的身边，生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识） 五、课堂总结，布置作业 （1）课堂总结 ：通过今天的学习你有什么收获或问题想分享给大家？ 我们通过确定比的标准，也就是确定一份的数量，去找到了两个量之间的倍数关系。生活中有许多“倍”我们课下再去找找吧！ （2）布置作业：练习十一第1题 板书设计： 找找你里面有几个我 胡萝卜： 2根 大白菜： 3个2 大白菜的颗数是胡萝卜的3倍。 白萝卜： 5个2 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。