小学数学人教2011课标版三年级探究新知、理解概念.docxVIP

探究新知，理解概念： 初步认识倍的概念： （1）呈现三角形和圆形，说说两者之间的关系：（相差关系） △△△ ○○○○○ （2）增加一个○，说说两者之间的关系：（相差关系——倍数关系） △△△ ○○○○○○ 2个3 ○是△的2倍，你是怎么想的？怎样可以使它们之间的倍数关系看得更清楚？（圈一圈） 3个△为一份，○有这样的2份，说明○里面有2个3，所以○是△的2倍。 （3）增加3个○，这时△和○有什么关系?你是怎么知道的？ △△△ ○○○○○○○○○ 3个3 （4）观察比较①②两幅图：什么没变，什么变化了？  引导学生发现： △的个数相同，○的个数发生变化，这里○都在和3个△在进行比较； △是标准量，○的个数是比较量； 标准量不变，比较量变化，倍数关系也发生变化。 （5）再增加一个△，现在△和○有倍数关系吗？为什么？ △△△△ ○○○○○○○○○ （6）你能想办法通过改变○的个数，使△和○有倍数关系吗？ △△△△ ○○○○○○○○ 2个4 减少1个○，○是△的2倍。 在变化中，加深对倍的概念的理解： （1）标准量和比较量都发生变化，倍数关系没有发生变化： △△△ △△△△ ○○○○○○ ○○○○○○○○ 仔细观察：为什么左右两题中△和○的个数都发生了变化，可为什么○还是△的2倍呢？ （因为它们的倍数关系却没有改变） （2）口答：苹果是梨的（ ）倍。 横行一组一组出现，通过观察比较，发现苹果的数量始终都是梨的3倍，引导学生发现：当标准量和比较量都是发生变化时， 倍数关系式始终不变。 （3）标准量发生变化，比较量不变，倍数关系也发生变化： 动手圈一圈，填一填： ●● 　　 ●●● ○○○○○○ 　　 ○○○○○○ （ ）是（ ）的（　）倍。　　　　　　　　（ ）是（ ）的（　）倍。 仔细观察：为什么同样是6个○，倍数关系却发生了变化？ （因为标准量发生了变化） 理解提炼倍的概念： （1）刚才我们在比较各种图形的数量时，都用到了一个什么字？（出示板书“倍的认识”） （2）你是怎样认识倍的？你觉得倍是什么？ （3）引导学生发现：倍就是“两个数量进行比较，以一个数量作为标准，另一个数量里包含了几个这个数量。”这时，我们就说（ ）是（ ）的几倍。 4、在变化中，认识“1倍关系”： “摆小棒”： 第一行摆3根小棒，第二行摆10根小棒，第二行小棒是第一行小棒的几倍？ 有没有办法通过改变第二行小棒的根数，使第二行小棒与第一行小棒有倍数关系？请你把它画下来。 师生互动： （1）增加第二行小棒的根数，使第二行的小棒是第一行的几倍。 （2）减少第二行小棒的根数，使第二行的小棒是第一行的几倍。 （3）当两行小棒的根数同样多的时候，出现了一种特殊的倍数关系：两者之间互为一倍的关系。 （4）我们身上也有很多1倍关系的器官，你找得到吗？（耳朵的数量是眼睛的1倍等等）