小学数学人教2011课标版三年级几百加几十.docVIP

※※※※※※※※※※※※※※※※※※ ※ 中国可持续发展教育 ※ ※ 东户学区教师教学教案设计 ※ ※ 试用版 ※ ※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 课 题：万以内数加法和减法 （1.加法） 学 科： 数学 学 校： 东马小学 姓 名： 韩利亚 时 间：2016年10月9日 (中年级数学) 可持续发展教育学科教学教案 学校： 东马 时间： 2016年10月9日 一、教学背景与设计 学科 数学 所用教材 义务教育课程标准试验教科书 任课教师 韩利亚 年级 班级 三 课 题 万以内的加法和减法（加法） 本课教材分析 本单元的教学内容包括三个部分：加法、减法和加减法的验算。通过本单元的教学，应使学生能计算三位数加减三位数，能够结合具体情景进行估算，并进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识，使其理解验算的意义，能对加法和减法进行验算，初步培养他们验算的习惯。 根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》提出的要求，教师要让学生在生动具体的情景中学习数学，将应用问题与计算有机结合起来。本单元的三个部分的教学通过具体的生活问题或生活具体的情景中学习数学，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与实际生活的联系，增强学生的应用意识。 本单元根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，在加减法的教学中按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感，并结合部分例题，体现了算法多样化的思想， 本单元的教材在编写时努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流空间，加减法计算法则不做详细介绍，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索。 课标要求及解读 新课程标准要求以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本数学知识技能，体会多位数加减法的基本方法，获得基本数学活动经验。 本课教学目标 知识:学生能够计算三位数加减三位数。能够结合具体情境进行估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强学生估算意识。 能力：理解验算的意义，能对加法和减法进行验算，初步养成检查的验算习惯。 情感、态度、价值观：使学生经历与人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。 学情分析 针对计算教学比较枯燥的问题，本单元教材在练习的安排上除了加强了实际应用的联系外，还努力做到形式多样，以增强学生的学习兴趣。 可持续发展教育渗透点 本节课通过收集资料，掌握一些书本以外的知识，拓展学生的视野和学习途径，同时激发学生热爱动物的感情，进而引申到对祖国的热爱之情。激发学生的爱国情怀。 教学重点 掌握连续进位加的计算方法，能争正确地进行万以内连续进位的加法。 教学难点 能够顺利计算万以内数加法的方法，尤其是连续进位的时候应该注意。 二、教学过程 课前：指导预习探究 知识预习 探究问题 预期学习效果 内容方式与要求 内容方式与要求 科学知识 基础-可持续学习能力 价值观与行为方式 在辽阔的大草原上有85只羊，牛比羊多37头，有多少头牛呢？ 2、学生展示结果 3、小组展示，不同意见补充说明。 可以自己完成，也可以小组合作完成。 出示探究作业 2、生展示自己的探究作业，小组成员展示，不同意见可以补充说明。 1、使学生感悟生活中的数学问题。 2、各组展示并把演示尝试计算结果。 基础学习能力： 通过课前探究活动，提高学生自学、理解等基础学习能力。 可持续学习能力：提高学生分析和推理的可持续学习能力。 使学生体验生活中的数学，并渗透爱的教育，使学生热爱大自然爱护小动物。 课中：指导合作探究 时间 各阶段任务与 设计意图 教师活动 学生活动 预期学习效果 科学知识 基础-可持续学习能力 价值观与行为方式 5分钟 15 分 钟 5分钟 2分钟 指导预习探究 课堂教学阶段任务 指导学生合作探究 课中讨论探究 根据同学们提出的问题，我们重点解决两个问题。 学生可以根据自己喜欢的方式，分组合作探究问题。 体现了以教师主导，学生主体的课堂教学模式。 算法评价 巩固应用，发展能力 指导应用探究 课堂小结 布置作业 同学们，我们的祖国地大物博