小学数学人教2011课标版三年级一天的时间.docVIP

《一天的时间》教学设计 教学内容 ： 义务教育课程标准实验教科书三年级上册数学73页《一天的时间》 教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行互算。 2、结合具体的生活情境，推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。 教学重点： 会用24时记时法表示时刻。 教学难点： 1、能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。 2、推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入 师：老师先给小朋友讲个故事，想听吗？ 小明和小军是电脑迷，他们说好星期六8时上网聊天。小明早早就打开了电脑，可左等右等，就是不见小军上网。你们猜猜：这是怎么回事呢？（学生猜测）小明等呀等呀，等得有点不耐烦了，就打电话去问军军，一问才知道，原来不是上午8时而是晚上8时。 师：像这样说成上午……、下午……、晚上……的记时方法是我们平时生活中经常用的，我们称之为12时记时法。（板书：12时记时法） 师：用12时记时法表示时间，如果不说明是什么时候的几时，容易产生误会，还可能误了大事，所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。 师：大家都喜欢看电视吗？出示节目预报。你喜欢看什么节目呢？你喜欢的节目是在什么时候播出的？ 2、 出示课件：（电脑出示电视节目单） 师：看到过这些时刻吗？你能试着读读吗？ 生：读略 师：这是一种记时方法——24时记时法，（板书：24时记时法）它广泛应用于节目预报、商场、站牌等公共场合，而且记时更准确，运用这种记时方法可以避免许多误会。今天我们就来学习用24时记时法表示一天的时间。（板书：一天的时间）。 （设计意图：利用学生已有的生活经验初步感知24时记时法，让学生意识到24时记时法广泛应用于生活的各个领域，意识到学习24时记时法的重要性。使学生感到数学就在我们身边，使学生对数学有亲切感，更调动了学生学习的积极性。） 二、 合作探究，学习新知 1、初步感知24时记时法 （1）想一想：一天有多少小时？时针在钟面上转几圈？ （2）出示课件：（a、晚会视频，钟表指向12时；b、太阳出来，时针指向7时；c、太阳当空照，时针指向12时；d、太阳落山，时针指向5时；e、步满星空的夜晚，时针指向12时） a、问：新年钟声敲响时钟面上是几时？ 生：夜里12时 师：你怎么知道的？此时你在做些什么？ 说明：晚上的12时是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。 b、师：24时记时法就从0时开始记时了，请大家继续仔细观察。 出示课件：b、c 问：这是几时？此时你在做什么？ 生：早上7时/7：00（板书） 生：中午12时/12：00（板书） 教师根据发言情况小结，大家说，一天结束了吗？ 学生：没有 师：时针走了几圈，经过了多少个小时。 生：略。 c、师：时间老人没有停止它的脚步，而是不停的在奔跑。我们来继续点击，认真观察。 出示课件d、e 师：几时了？你在做什么？ 生：下午5时/17：00（板书：下午5时 17：00）生：晚上12时/24：00（板书） 师：老师还有个问题：晚上12时是几时？ 生：晚上12时是24：00 师：一天结束了没有？ 学生：结束了。 师：谁能告诉大家一天一共有多少个小时？时针在钟面上转几圈？ （设计意图：利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察、亲身体验、感知时间，明确一昼夜共有24个小时，时针在钟面上转两圈，并建立0时的概念。为后面探索24时记时法及互算方法做好铺垫。） 2、自主探究24时记时法 （1）你能试着说说24时记时法是怎样记时的吗？ A、 小组讨论 B、 集体交流 （2）出示课件（数轴式时间图 ） 根据刚才的研究探索，想一想24时记时法究竟是怎样记时的呢？ 小组讨论 a、集体交流。 b、教师边演示小结： 24时计时法记时，从夜里的12时到中午的12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。 （设计意图：这是本节课的重点。学生通过自主探究、发现问题，利用小组合作交流的形式初探24时记时法的记时方法。在合作探究新知的过程中培养学生独立思考、观察表述的能力，增强与同学合作交流的意识。） 三、 联系生活、拓展运用 师：看来同学们对24时记时法有了一定的认识，下面我要考考大家。 （1）我会学我会做 （2）整点时刻（12时、24时互化） （3）用24时记时法表示时刻 （4）用12时记时法表示时刻（课件出示电视节目单） （5）看图说时刻 （6）请使用24时记时法 （7）７４页画一画 （8）这个时刻你在干什么？ （9）你知道吗？ 学生自己阅读“你知道吗？”，鼓励学生课后收集更多的相关资料，