小学数学人教2011课标版三年级加减法的验算.docxVIP

【教学目标】1．知识技能目标：理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算。2．情感态度价值观目标：通过本课的学习培养检验的意识和习惯；体会数学的乐趣，进行爱家乡的教育。【教学重点】掌握加减法的验算方法。【教学难点】运用加减法各部分的关系解决实际问题。【教学准备】课件【教学过程】一、复习1、我会填5+(?? )=10????? （??? ）＋6=142、我会列?师：大家获得了第一个奖励：幸运蛋，存够3个幸运蛋就会获得一份意外的惊喜，接着我们看看幸运蛋会在什么时候出现。【设计意图：利用加法各部分的关系进行加减法的验算，其实学生早在一年级的时候已经接触过，那时只是简单的应用，没用进行理论的提升;把获得幸运蛋贯穿整节课可以大大地提高学生学习的兴趣。】二、新课学习师：今天小聪明和妈妈一起去逛商场，我们也一起去吧！（播放逛商场的情景）师：（出示例1图）?从图中你知道了什么？生：一套运动服要135元，一双运动鞋要48元，妈妈付出了200元。【设计意图：通过播放逛商场的图片播放，把学生带入本课学习的情境，集中学生的注意力，让学生感受数学来源于生活。】（一）加法验算：师：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？如果你是收银员，你打算先算哪件商品，再算哪件？生1：先算运动服的价钱，再算运动鞋的价钱。生2：先算运动鞋的价钱，再算运动服的价钱。师：我们来看看这位收银员是怎样算的？（课件出示：购物小票，老师板书算式：135+48＝）【设计意图：利用购物小票，可以让学生更好的理解两个加数可以交换位置相加，和不变这个性质。】师：这道加法算式里，135叫什么数，48叫什么数，得数是什么名称？师：收银员算得对不对呢？你们怎样去验算她的结果呢？（学生在小组内交流自己的想法，请个别学生汇报自己的想法）师：你们想听听其他同学的办法吗？（课件出示书上出现的三种验算方法，学生认真地观察） ? 师：你们知道这些同学是怎样验算的吗？（学生在小组内讨论交流）生1：用48＋135，看得数是不是同样等于183。生2：用183－135，看得数是不是等于48。生3:用183－48，看得数是不是等于135。师：现在请大家选择一种方法进行验算吧！（学生独立进行验算，然后请个别学生汇报结果，实物投影学生的验算过程）【设计意图：因为学生初次接触验算，所以这个环节直接呈现加法的验算方法给学生，让学生一边看，一边思考和讨论。】师：你能用这三个名称来总结一下第一种验算方法吗？生1：加数＋加数＝和。生2：和－一个加数＝另一个加数。师：同学们真聪明，获得了第二个幸运蛋，你们要加油啊！接下来我们来做一下P27的“做一做”，同学们先完成第一题算式，做得快的同学把第二题也完成。（教师巡查，个别指导。集体订正，表扬鼓励完成第二题的同学。）师：同学们好棒啊！又取得了一个幸运蛋，现在我们已经获得了三个了，看看大屏幕给我们带来了什么惊喜呢？（播放亚运会开幕式的点燃仪式，教师进行热爱家乡的思想教。）【设计意图：这届的亚运会在我们广东的广州市举行，是我们的骄傲，播放亚运会开幕式的点燃仪式让学生感受这份喜悦，激起他们热爱家乡的感情，教师又能够将学校开展的爱校教育又贯穿下去。】（二）减法验算：师：（出示例2图）看了这幅图，你能提什么数学问题呢？生：应该找给妈妈多少钱？师：怎样列式呢？生：200-183＝师：其实售货员阿姨早就算出了得数，她把电脑小票也打印好了（课件出示竖式和电脑小票），阿姨找的钱对吗？ 购物小票付出?用去?找回200?183?? 17? ?师：这道算式每一部分的名称分别是什么呢？生：被减数、减数、差。【设计意图：通过购物小票，学生能更清晰地发现被减数、减数和差三者的关系，为下面减法验算的学习作好铺垫。】师：你们有什么办法检验阿姨算得对不对呢？能用这三个名称来说一说自己的检验方法吗？请大家在小组里讨论一下。生1：差＋减数＝被减数。生2：被减数－差＝减数。师：现在大家用自己喜欢的方法来检验一下阿姨的结果吧！（生独立验算，师巡查，个别指导。然后教师选取不同的方法投影出来集体订正。）师：同学们的聪明努力又获得了一个幸运蛋。接着我们用学到的方法来做一个书本P28的“做一做”，做得快的同学可以挑战一下第二题。(学生独立完成，教师个别指导，然后集体订正。)师：同学们又获得了两个幸运蛋了，加油啊！第三个幸运蛋等着咱们呢。【设计意图：巩固验算方法，同时检查学生掌握的情况，学生掌握了就可以挑战下关，所以这步是关键。】 （三）小结验算方法。师：同学们，我们今天学习了加减法的验算。加法的验算方法有哪些呢？减法的验算有哪些呢？生1:加数＋加数＝和，和－一个加数＝另一个加数。生2:被