小学数学人教2011课标版三年级题单 练习题.docVIP

倍的认识 教师：吴林华 学校：龙台镇中心小学 教学设计 教学内容：人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例1及做一做 教材分析：“倍的认识”一节是在了乘法口诀的基础后出现的。例1是以六只小兔身边的萝卜引出谁是谁的几倍的关系，根据3个2根，5个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。为解决问题构建“思维模式”。 教学目标： 1、经历“倍”的概念的初步形成过程，由旧知走向新知，理解“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少” 3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”。 教学过程： 一、图片导入，激发兴趣 你们知道小兔子最爱吃什么吗？ 请看图片，小兔子看见各种萝卜特别开心，谁来找找关于萝卜的数学信息？ 探究新知 1、摆萝卜 学生叙述，教师摆放 都找到了什么萝卜？这几种萝卜各有多少个？ 回顾旧知 黑板上有这么多的萝卜？你能发现它们有什么数量关系吗？ S1：红萝卜比胡萝卜多4个。胡萝卜比红萝卜少4个。 S2: 白萝卜比胡萝卜多8根。胡萝卜比白萝卜少8根。 S3：····· 当两个数量在做比较的时候，除了刚才我们说的相差多少之外，还有一种新的关系，这节课我们一起来研究这种关系《倍的认识》 （板书课题） 思考1（胡萝卜和红萝卜倍的关系） 胡萝卜有几根？（2根）我把它记录一下，我们把两根胡萝卜看成一份，那红萝卜的根数就有~~~ S：6条 谁有不同说法？|有多少份呢？ S1：有3份，因为有3个2根。 有3个2吗？我们数数看，圈一圈就知道了。 1个2，2个2，3个2. 是呀，胡萝卜有两根，红萝卜有3个2根，那我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 反问小朋友为什么我们刚才说红萝卜的根数十胡萝卜的3倍呢？（个人说，同桌说） S:····· 你们听明白没有？我没听明白，谁来说一说 S：····· S：···· S:把胡萝卜有2根，看成一份，红萝卜有3个2根。所以红萝卜是胡萝卜的3倍。口令（12—34）（表扬谁—表扬我） 练习纸动手做 动手摆 刚才是用什么方法知道红萝卜是胡萝卜的3倍的？ S：圈一圈的方法 思考2、（那能不能也用圈一圈的方法，找到白萝卜与胡萝卜之间的关系？练习纸上，动笔圈一圈，开始，先读题在填空。） 完成的小朋友和你的同桌说一说 请一位小朋友上来摆一摆，圈一圈。他圈的和你们一样吗？仔细观察。 请你说一说你是怎么想的？ S：胡萝卜有2根，看成一份，白萝卜有5个2根 那么我们就说（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍）我们一起来说一说~~ 巩固“倍”的概念 （1）小朋友，黑板上的萝卜有倍数关系，那这里的萝卜之间是不是也有这种关系呢？我们怎样让大家一眼就可以看出来，有什么办法呢？ 请把手拿出来，圈一圈，边圈边思考。 S1 S2 S3 S4 兔妈妈又抱来了一个胡萝卜，现在胡萝卜有4根了，白萝卜还是只有12根，请问现在（ ）是（ ）的（ ）倍呢？动手圈一圈。 S1 S2 S3 S4 提两个问题：（1）为什么左边是3个一组的圈，右边是4个一组？ （2）为什么白萝卜同样都是12根，一下是4倍，一 下是3倍呢？ （2）刚才我们通过圈一圈知道它们的倍数关系，那我们能用小棒摆出它们的关系吗？ 谁愿意当代表上来摆一摆？ 来准备 第一行摆2根，第二行摆3个2. 看着小棒你能说说你发现了什么吗？S1 S2 第一行：2根 第二行：3个2根 好准备 第一行摆4根，第二行是第一行的2倍。（点评台上的小朋友） 第一行：4根 第二行：第二行是第一行的2倍 好准备 第一行摆5根，第二行是第一行的3倍。请问你一共摆了多少根？第二行的15根是怎么来的？（点击PPT） 好，现在第一行5根不变，第二行是第一行的4倍。 怎么摆？第二行摆了多少根？ 好，现在第二行是第一行的6倍。你们有答案了吗？ 对台上的小朋友进行提