小学数学人教2011课标版二年级《用有余数的除法解决问题》教学反思.docVIP

《用有余数的除法解决问题》教学反思 《用有余数的除法解决问题》是人教版二年级下册第六单元的例6本课内容，是在学生学会了用表内除法解决实际问题、掌握了有余数除法的意义以及有余数除法的计算基础上进行教学的。这节课主要目的的是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题，让学生感悟到数学来源于生活，又应用于生活。 这节课我从游戏活动引入，主要创设猜手指游戏活动的情境，激发学生好奇心主动参与学习的积极情感，让学生感受数学与生活的密切关系。如课中创设“猜手指活动”、“摆小旗活动”、“学生报数活动”等情境，同时结合情境帮助学生理解将生活实际问题转化为有余数的除法计算问题。围绕用有余数的除法解决生活中实际问题这一知识目标，在学习过程中恰当地向学生设问，促使学生动脑思考。本节课教学时，我让学生主动探索解决问题的方法。出示小旗的排列，创设一个“让学生考老师---学会解决问题，找到问题的方法---老师考学生”教学环节，让学生运用已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主学习的自主性。 整节课的教学过程，我借助于“猜手指”问题导入新课，进行口算复习后，就呈现例6的情景图，在学生看图提问的基础上，出示如下文字表述题：按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？学生独立用多种方法解答。再通过集体反馈评议时，要求交流算式各部分表示的意思。接着改编题目，出示：按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第27面小旗应该是什么颜色？再通过对比交流评议，呈现一组对比题，目的解决有规律的排列问题，解决有规律的排列问题学生刚开始接触这种题目有点难度，做了两道题以后，他们就已经很熟练了。 我还一起总结解题步骤：第一步要先找规律，看看是几个为一组排列的，第二步列除法算式并解答，第三步也就是最关键的一步，看余数，余数是几，就是这一组中的第几个，没有余数，就是最后一个。同时，引入学生熟悉的另两个情境进行相应的练习，使学生发现在生活学习中有很多类似的问题，可以通过用有余数的除法这一知识去解决，从而进一步感受数学与生活的联系。最后安排了适量的拓展练习，是利用有余数除法解决周期问题。练习设计紧扣教学重点、难点，注重针对性和实效性，课堂中少了哗众取宠的学习材料，以及形式化的学习方式。关注学生的学习过程，坚持“先试后讲”，扎实有效地组织教学，目的只有一个——提高课堂四十分钟的效率。 在教学中，我启发学生思考，调动学生的学习经验，分析和抽象事物的本质属性，运用不同的策略和方式进行探索和解答，使学生感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣。