小学数学人教2011课标版二年级《表内除法（二）的整理和复习》教学设计.docVIP

《表内除法（二）的整理和复习》教学设计 【教材分析】 本课是人教版小学数学（2013审定版）二年级下册表内除法（一）、（二）这两个单元全部学完后的一节整理和复习课，是课本第45-46页的内容。表内除法（二）有两方面的内容：一是用7、8、9的乘法口诀求商，二是运用除法解决简单的购物问题。这一单元是学生比较熟练地掌握用2-6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。解决问题方面，需要进一步让学生体会单价、数量、总价间的关系，使学生感受除法的现实模型，进一步深化学生对除法意义的理解。 【学情分析】 二年级的学生整理知识时，存在一定的盲目性，并且用数学语言总结和归纳的能力较弱。因此，针对二年级学生的特点，整理复习时应注重学法的指导和语言规范性的引导。让学生借助已有的经验和知识开展学习，激发学习的热情和兴趣，感受整理和复习的价值。力求通过创设富有启发性的问题情境和探索性的学习活动，引导学生主动参与，独立思考，形成计算技能，并能运用所学知识解决简单实际问题。计算本身是枯燥乏味的，因此应当适当创设一些具体生动的学习情境，提高学生课堂学习的参与面，使他们感到学习数学是有趣的。 【教学目标】 通过对本单元知识的整理，进一步提高学生利用乘法口诀求商的能力，并熟练掌握乘法口诀的一般方法。 会综合运用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题，进一步运用分析、推理、转化的方法来解决实际问题。 学会梳理知识，养成自觉整理知识的良好习惯；培养学生有序的思维习惯，以及学生发现规律和应用规律的能力，让学生在学习和活动中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 【教学重、难点】重点：熟练掌握用乘法口诀求商的一般方法，会综合运用乘除法解决简单或稍复杂的实际 问题，进一步运用分析、推理、转化的方法来解决实际问题。 难点: 通过对知识的梳理，培养学生用数学语言总结和归纳的能力；培养学生有序的思维习 惯，以及学生发现规律和应用规律的能力。 【教具和学具】 教具:除法表(可贴在黑板上),课件； 学具:课本和练习本。 【前置性作业】 这是乐乐没有整理完的除法表，你能帮他接着整理完吗？请在课本第45页完成，你能发现哪些规律？ 写一写。 我发现：① ② ③ ④ 【设计意图：为了让学生对表内除法算式有一个整体认识，较好的探究被除数、除数、商之间的简单规律，为以后进一步学习除法知识和“商不变”的规律做好铺垫，因此课前我让学生整理所有表内除法算式；让学生初步感受整理的必要性。】 【教学过程】 一、谈话引入： 师：孔子曰“温故而知新”，温习旧知识可以让我们有新的发现，有新的领悟。今天，我们就一起来上一节复习课——表内除法（二）的整理和复习。 【板书课题：表内除法（二）的整理和复习】 【设计意图：开门见山，直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。】 二、单元知识梳理： 师：在这个单元中你学会了什么？翻开书看一看，然后说一说。 （给生2-3分钟翻书时间后指名反馈） （生：我学会了用7-9的乘法口诀求商，解决问题） 用7-9的乘法口诀求商 【板书知识网络图：表内除法（二） 解决问题（购物） 】 2、前置性作业反馈： （先展示1-2名学生整理后的表格，并作简单评价。） 3、观察分析，引导探究： （1）师生共同探索规律。 ①课件出示第一行算式： 1÷1 2÷2 3÷3 4÷4 5÷5 6÷6 7÷7 8÷8 9÷9 师： 观察这一行算式有什么特点？ 预设：生1：被除数和除数是一样的； 生2：被除数和除数都是按1-9的顺序排列的； 生3：商都是1； …… 师：请迅速求出它们的商。（课件随着学生的回答出现商。） 引导学生说出：当被除数和除数相同时，商是1。 拓展延伸：像这样的算式你还能说出哪些？（指名口答） 课件接着出示第二行算式： 1÷1=1 2÷2=1 3÷3=1 4÷4=1 5÷5=1 6÷6=1 7÷7=1 8÷8=1 9÷9=1 2÷1 4÷2 6÷3 8÷4 10÷5 12÷6 14÷7 16÷8 18÷9 师： 观察这一行算式又有什么特点？ 预设：生1：被除数都是双数，并且是按.10……的顺序排列； 生2：除数是按1-9的顺序排列的； 生3：商都是2； …… 师：请你迅速求出它们的商。（课件随着学生的回答出现商。） 师：对照第一行的商，你发现了什么？ 生：第一行商都是1，第二行商都是2. 师：请你猜一猜第三行的商都是几？第5行呢？ （生：第三行的商都是3，第5行商都是5） 师小结：如果一行一行地整理，每行的商都相等，即按商一样整理（课件出示结论） ②课件出示第一列算式 1÷1 2