小学数学人教2011课标版三年级三年级上册《几分之一》接待课教学设计邹忠梅2015.docVIP

《几分之一》教学设计 南康区实验小学　　邹忠梅 【教学内容】 三年级上册第8单元第89-91页，第94页1-3题。 【教学目标】 结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较几分之一的大小。 通过操作活动，认识分数，知道把一个物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。 感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。 【重点】几分之一的意义、读写、大小比较 【难点】几分之一的意义 【课前交流】 师：同学们，你们喜欢看广告吗？上课之前我们来一段小广告吧？ 师：从这个广告中，你有什么收获？ 师：你和你的伙伴分享过物品吗？谁来说一说？ 生：自由表达……（师：你真是个懂得分享的好孩子！善于分享的人，常常是快乐的人，相信你也过得很快乐！） 师：分享是一种美德！可以看出，我们班的孩子都具备这种美德！老师想通过这节课，让大家发现你们更多的美，好吗？上课！ 3′【教学过程 3′ 引出分数、提示课题 呈现两人秋游主题图， 师：丁丁和东东是一对好朋友，有一天，他们一起相约去郊游。让我们一起去看看！（点击出示情境图）从这里，你能获取哪些数学信息呢？（引导生述：有一个蛋糕、2瓶矿泉水、4个苹果） 师：这么多食物，你能帮他们分一分吗？你会怎么分苹果？ 生分，并说明理由。（引导分的顺序：分4个苹果—板书“2”；分2瓶水----板书“1”） 师：像这样，每人分得同样多，在数学上叫做“平均分”（板书：平均分），那么蛋糕只有1个，该怎么分呢？（引导生述：从中间切） 师：为什么要从中间切呢？（引导：这样就可以平均分，丁丁和东东分到一样多） 师：噢，明白了！（点击课件演示）那每人分到了这个蛋糕的多少呢？（每人分到这个蛋糕的一半…..） 师：“一半”你能用我们学过的数字表示吗？不能。 师：那能不能用一个符号或一种新的数来表示一半呢？有谁知道？（生述：二分之一） 揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。（若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：当结果不能用整数表示，那么，就产生了一种新的数，我们把它叫分数。如这一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：分数的初步认识） 二、新授教学 7′（1）认识 EQ \F(,) EQ \F(1,2) 含义及读写 7′ 师：咱们一起来看看这个 EQ \F(1,2) 到底是怎么得来的？ 蛋糕上先出示左边的 EQ \F(1,2) ，边出示边解读（这个——就好比一把刀，把这个蛋糕平均分成了2份，这样的1份就是这个蛋糕的 EQ \F(,) EQ \F(1,2) ）。 师：大家能一起跟老师说一遍吗？（师带生一起说） 师：现在，哪个同学可以自己来说说我们是怎么得到这个 EQ \F(1,2) ？（指名多个学生述 EQ \F(1,2) 表示的意义） 师：说的真完整！这份是这个蛋糕的 EQ \F(1,2) ，另一份呢？（生：也是这个蛋糕的 EQ \F(1,2) 。注意表述完整。点击出示） 师：噢，原来：只要把一个蛋糕平均分成2份，每份就是这个蛋糕的 EQ \F(1,2) 。（出示课件并板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的 EQ \F(1,2) ） 这个分数读作：二分之一。写作： EQ \F(1,2) 。（拿出你的小手，跟老师一起写一遍） 师：这个 EQ \F(1,2) 是谁的 EQ \F(1,2) ？（问的时候手指蛋糕或手指板书，引导生：蛋糕的 EQ \F(1,2) ） 师：呃，对了，蛋糕的 EQ \F(1,2) （红笔标注：“蛋糕的”）。我们在表达一个分数的时候，除了要注意一定要平均分（红线标注：平均分）还一定要说清楚这个分数是表示谁的几分之一。 师：那现在，我们加上手势，再跟着老师一起来说说这个蛋糕的 EQ \F(1,2) 表示的含义，好吗？（生跟师齐说） 3′（2）折纸、用斜线涂出一张长方形纸的 EQ \F(1,2) 。——— EQ \F(1,2) 的延伸。 3′ = 1 \* GB3 ①动手折一折 师：好的。我们认识了蛋糕的 EQ \F(1,2) ，现在，你能利用学具自己表示出一个 EQ \F(1,2) 吗？（生述） 4′师：请拿出学具1——长方形纸。（点击出示要求）先折一折，再用斜线涂出它的 EQ \F(1,2) 。独立完成，先完成的可以和同桌说一说是怎么表示这张长方形纸的 EQ \F(1,2) 的。（生完成） 4′ = 2 \* GB3 ②学生汇报 师：哪个同学可以给大家展示一下？（汇报时引导学生表达完整：1、说清楚是怎么平均分的？2、涂色部分表示多少？3、适时提问空白部分表示多少？逐个贴出学生作品） 师：（指着学生作品）：请大家仔细观察，有的这样折，有的这样折，折