小学数学人教2011课标版二年级《平移》.docVIP

《平移》教学设计 教学目标： 1、在具体情境中，感知平移现象，能正确区分平移现象。 2、会在方格纸上按要求将图形进行平移，并能数出图形平移的格数。 3、感受平移在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的情感。 4、初步渗透变换的数学思想，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识。 学情分析：虽然平移是生活中处处可见的现象，学生不难理解，但是对于图形平移的理解有一定的难度，学生很容易对平移几格造成错觉，因此它是教学中的难点。教学中，必须紧密联系学生已有生活与数学经验，循序渐进，让学生有充分的经历和体验，使学生在获得数学理解的同时，思维能力、情感态度、价值观等协同发展。 教学重难点：感知平移的现象及特点；能在方格纸上按要求将图形进行平移。能数出方格纸上图形平移后的格数。 。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、请同学们用身体表演一下什么是移动。指生2——3名。 2、播放“高空缆车、打滑梯、火箭升天”视频。 师：请同学们描述一下自己看到了什么？（高空缆车在向前移动，滑梯上的小朋友在沿斜线移动，火箭升天也是移动，是从下向上移动。） 3、再观察视频思考：他们的运动方向有什么相同的地方？ 都是沿直线运动的。 揭示课题：平移（师板书） 二、探究新知，解决问题。 ㈠观察辨析，感知平移的特征。 1、 联系实际，例举平移现象。 教师出示两件衣服，生找一找在这两件衣服上有没有平移现象。（拉锁） 师演示磁力扣在黑板沿边线平移，生观察磁力扣的运动，判断平移。 师出示塑料整理袋，生找一找有没有平移现象？（塑料拉滑） 2、师：认识了平移，让我们在小组内交流，说说生活中你见过哪些平移现象？ 生小组讨论后，师指名回答。 小结：生活中物体的平移有的是水平方向的平移，有的是竖直方向的平移，还有的是斜着的平移，不管是哪一种，平移时它们的运动路线都是直的。 3感知平移的特点 出示例题思考：哪些房子可以通过平移相互重合？（特意安排一座与其他大小不同的房子） 指名上台，汇报想法，集体交流、判断。 提问：房子在平移的过程中，什么变了？什么没变？（小组讨论，汇报） 总结：大小，方向不变，位置变了。沿直线运动。 ㈡实践操作，探究点、线、面的平移。 1、“豆子平移”。 出示格子图、黄豆，教师演示豆子向上平移4格，提问：豆子是怎么运动的？ 师指名上台继续游戏，随口令将豆子向下平移3格，其他人判断对错。 提问：豆子平移时应该注意什么？ 师：那么我把豆子这么“平移”，对吗？ 2、“小棒平移”。 师：注意观察小棒的平移，现在它向什么方向平移了几格？（演示小棒在方格纸上向右平移3格，小棒本身的长度占2格。） 提问：你是怎么数的？请生上台展示其数法，师根据实际情况引导学生集体验证，揭晓答案。 提问：刚才小棒在向右平移的过程中，这个点（小棒的左端）平移到哪儿去？ 师：在数学里，这两点叫做对应点。 提问：现在你能找到这个点（小棒的右端）的对应点吗？ 提问：在刚才的学习过程中，你发现了什么？ 小结：在平移的过程中，物体的方向是不会改变的，（小棒）红色的点在前，平移后还是在前面;黑色的点在后面，平移后还是在后面。 3、“小鱼平移”。 （1）同桌合作，在方格纸上将小鱼向右平移4格。 教师巡视，再指名上台操作、交流反馈。 （2）直接出示小鱼向左平移5格后的图样。（在原方格纸上操作） 提问：不演示小鱼平移的过程，你有什么巧妙的办法数出小鱼向左平移了几格？生交流互动，上台说其数法。 集体交流，操作验证。 追问：还有选择其他的对应点来观察的吗？我们一起数数，这两个对应点之间是几格？（随机再选一组对应点观察。） 提问：你们发现了什么？ 小结：这个方法又快又准确，观察这个图形的平移变成了只要观察这个点的平移（这组对应点之间的距离）就行了。 （3）再出示小鱼向上平移后的图样。 提问：小鱼向（）平移（ ）格。你是如何数的？ (三)课件出示平移在生活中的应用 美术课上利用平移画出美丽的图案 大楼整体平移 三、练习巩固，拓展应用。 1、将小船向右平移4格后得到的图形涂上颜色。 生先独立填写，再指名在投影仪上展示交流。 拓展提问：左边这只小船是原图平移几格后得到的图形？ 2、画出将梯形向上平移3格后得到的图形。 生先独立填写，再指名在投影仪上展示交流。 四、全课总结，反思提高。 通过今天的学习，你有什么收获？发现什么问题？ 检测题： 1下列现象属于平移的是（ ） 推拉窗户 走旋转门 电风扇扇叶的运动 2判断： 行驶中的自行车车轮在平移。 高空升降机在平移。 学校的伸缩门在平移。