小学数学人教2011课标版二年级《1000以内数的认识》公开课1111.docxVIP

《1000以内数的认识》教学设计 课 题：1000以内数的认识 教学内容：75页例1 学习目标： 知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。 情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 学习重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 学习难点：满十需要进一时的数数方法。 学习准备：多媒体课件、计数器。 学习过程： 一、 创设情境，激发兴趣(2分钟) 1、复习（ppt） 2、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊和他的朋友也来到我们的课堂，和我们一起学习，喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以喜羊羊为主线开展教学过程。） 主动探究，合作交流 活动一：猜一猜 1、猜一猜 课件出示体育馆图片： 师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ （生猜的各不相同） 2、揭示课题 师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题：1000以内的数的认识） 二、探究新知： （一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千 活动一：数一数 师：以前我们认识了100以内的的数，想一想怎样数100以内的数呢？（指名回答） 汇报：一个一个数，十个十个数······· 师：在数比较少的物体时，我们可以一个一个的数，那我们一起来数一数（出示PPt ） 师：多少个1呢？10个一是多少呢？谁来完整的说一说 一个一个的数10个1是多少？？（板书：一个一个的数，10个1是一十） 师：10个小方块就是一十，那我们一十一十的数一数，（出示PPt ）重点强调 9个十再添一个十是多少？ 师板书：（一十一十的数，10个十十一百。） 老师有个疑问：数许多个物体时是一个一个的数这种方法与一百一百的数这种方法，哪种方法更好？ 那我们就用同学们总结的方法一起来数数。老师播放课件，师：一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？继续一百一百地数（课件再从上一层一层地拉出数一次）重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。 正好数了几个一百？一百一百的数，十个一百是？（板书：一百一百的数，10个一百是一千） 活动二：学生总结： 通过数数，你有什么发现？（小组讨论） 师：Ａ、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是十。 师：B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是一百。 师：C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是一千。 （二）认识计数单位： 师：想一想，我们刚才数数的时候，当物体个数较少时，可以一个一个的数，以个做计数单位，（板书：个）当物体个数再多一些时，可以一十一十的数，以十做计数单位，（板书：十）当物体个数更多时，可以一百一百的数，以百做计数单位。（板书：百）那数更多的物体时呢？“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，它应该写在哪儿呢？板书：千。请你在你的计数器上找到千，并用手指出千的位置。请你拨出一千，千位上的这一颗珠子就可以表示一千。 通过观察这些计数单位，思考：你发现了什么？相邻的两个计数单位的进率是多少？（小组讨论）板书：进率10 师小结：在计数器上从右边起第一位是？（个位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位） （三）拨一拨，拨1000以内的数： 关于数数，同学们有这么多发现，真了不起。下面我们做一个数数比赛。 活动三：练一练 小组学习任务： 1、数一数（一个一个的数） （1）从一百九十起，数到二百零六。 （2）从九百九十五数到一千。 2、找出你认为最难数的地方，（199到200的转变，999到1000的转变） 3、针对难点，进行计数器演示。 4、数一数（十个十个的数） （1）从八百八十起，数到九百二十。 （2）从九百二十起，数到一千。 5、用计数器拨数字（小组合作） （1）从195起数到208 三、巩固提高： 1、猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？（ppt） 2、按从小到大的顺序摘苹果（ppt） 3、发散题： 师：大家数的真不错，速度也很快，让喜羊羊出马，给大家出更难的题目。 ＿＿＿ ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿（答案