小学数学人教2011课标版二年级《1000以内数的认识》第一课时.docVIP

《1000以内数的认识》教学设计 陕西省商洛市商州区第二小学 翟红云 教学内容：人教版《义务教育教科书》二年级数学下册第七单元第74-75页例1及相关内容。 教材分析： 《1000以内数的认识》是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要从学生身边的事物出发，认识数。从10个小正方体到100个小正方体，再逐步扩大到1000个小正方体，数的范围由100以内扩大到1000以内，让学生充分利用已有经验，反复数数，建立“千”的概念。 计数器是学生熟悉的学具，课堂上让学生直观操作，经历数数的过程，加深对1000以内数的认识，进而认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系。 教学目标： 1.经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。 2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。 3.增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重难点： 1.认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的联系，进一步掌握十进制计数法。 2.学会千以内数字的数法。 教学方法：操作演示法、合作探究法。 学法指导：观察—交流—归纳—应用 教学准备：多媒体课件、计数器。 教学过程： 一、复习导入 喜羊羊听说我们班同学个个都很棒，这节课特意来到了我们的课堂和大家一起学习，它还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受它的挑战吗？ 1.口答。 请同学们看这是什么？计数器从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？ 2.填空。 最小的一位数是（ ），最大的两位数是（ ），最小的三位数是（ ） 。 3.数一数。 （1）一个一个地数，从八十九数到一百。 （2）一十一十地数，从十数到一百。 看到同学们个个都很棒，喜羊羊决定带着大家一起到体育馆看一看。现在它请同学们猜一猜体育馆大约能坐多少人？是的，这个体育馆确实能坐很多人，需要用一个比100大的数来表示，像大家刚才说的这些数都是比100大很多的数。今天我们就来学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识） 【设计意图：“兴趣是最好的老师”。用同学们最喜欢的卡通动物—喜羊羊导入，符合儿童的心理特点，激发了学生的学习兴趣。本节课的内容是学生在学习了100以内数，知道了十进制的计数方法，了解了数位顺序之后的知识。在学习新知识之前，对以前所学的知识进行了复习巩固，为本节课的教学做好了充分的准备。】 二、探究新知 1．学习计数单位及两个相邻计数单位间的十进制关系。 （1）我们曾经学过100以内数，你们会数100以内的数吗？我们都可以怎数呢？是的，我们在数较少物体数量时，可以一个一个地数，现在就请同学们一个一个地数图上有多少个小正方体？用课件呈现下图： 一个一个地数，10 个一是( )。 现在这一行有多少个小正方体？我们把这10个正方体排成一列，那这一列有多少个小正方体？谁来告诉大家一个一个地数，10个一是多少？让学生齐读: 一个一个地数，10 个一是十。（板书：10个一是十） （2）用课件呈现下图： 一十一十地数，10 个十是( )。 刚才我们知道这一列有10个小正方体，现在我们一十一十地数一数图上一共有多少个小正方体？我们把这100个小正方体排成一排，那这一排有多少个小正方体？谁能说说一十一十地数，10个十是多少？男女生比赛读: 一十一十地数，10 个十是一百。（板书：10个十是一百） 数数时我们可以一个一个地数，还可以一十一十地数，那我们数更大数时可以怎样数呢？是的，同学们说了很多的数法，但在数更大数时，我们通常会一百一百地数。下面我们就用这个方法来数一数。 (3)用课件呈现下图： 一百一百地数，10 个一百是( )。 刚才我们知道这一排有100个小正方体，现在我们一百一百地数一数图上一共有多少个小正方体？（当出示到900时提问：现在图上一共有多少个小正方体？）900里面有几个一百？如果9个一百再添1个一百是几个一百？10个一百是多少？现在谁能说一说一百一百地数，10个一百是多少？让学生开火车读: 一百一百地数，10 个一百是一千。（板书：10个一百是一千） “千”和“个（一）” “十”“百”一样，都是计数单位。（板书：计数单位：个（一） 十 百 千 ）刚才我们已经知道了十里面有几个一？一百里面有几个十？一千里面有几个百？因此我们就说每相邻两个计数单位之间的进率都是十，也就是说10个一是十，10个十