小学数学人教2011课标版二年级《1000以内数的认识》第一课时教案.docxVIP

《1000以内数的认识》教案 艾思奇 二年级 金九小学 教学内容： 课本第67-68页例1，及相应的练习。 教学目标： 知识与技能： 1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 过程和方法： 在实践操作中培养学生的思维和合作学习的习惯，提高探究能力。 情感和价值观：激发学生的求知欲，好奇心，锻炼学生的意志，建立自信心。 教学重点：掌握千以内各个数位的十进。 教学难点：拐弯处的数数（个位或十位、百位满十向前一位进1） 教学准备： 计数器、课件。 教学过程： （一）感受大数，激发兴趣。 同学们，你们想不想去北京玩？ 今天，老师就带着大家去北京看一看，看，这是北京的什么地方？ 漂亮吗？鸟巢不只是外观非常漂亮，它的里面还能坐好多好多的人，看，是不是这样？ 那你来猜猜看，鸟巢里大约能坐多少人？ 同学们真棒，这些数我们还没有学过你们就已经知道了。 那你们说的这些数和我们以前学过的数字有什么不一样？ 这些数比我们以前学的数都要大。 今天这节课我们就来学习比较大的数“千以内数的认识”。（板书课题:1000以内数的认识） 主动探究、建立数感。 初步感知。 出示一小堆方块（10块）， 师：先来看这幅图，你能估计一下这里有多少个方块吗？ 你是怎么估计的？ 我们来验证一下，是不是10块，怎样验证？ 你们是怎样数的？ 一个一个地数。 那我们 一起数数看。 （板书：10个一是十） 我们还可以怎么数？ （2）出示一堆方块（100） 师：你再来估计这里有多少个小方块？ 你又是怎样数的？ 还是一个一个数吗？ 一十一十地数。 老师把每10个方块排成一排，数数有多少？（板书：10个十是一百） 现在你为什么能一下子说出是100块呢？ 对，以10作单位清楚、方便。那我们随着课件数一数 出示更大一堆方块（1000块） 你能估计这里方块有多少个小方块吗？ 你又是怎样数的？ 怎么数才能又对又快？还能一个一个或者一十一十的数吗？ 以100作单位，能更方便地数数（板书：10个一百是一千） 师要求随课件数一数（速度慢）： 数到200时师问：200里面有几个一百？ 数到900时师问：900里面有几个一百？ 师：再加一百是多少？ 师：一千里面有几个一百？ 师：我们刚才是怎么数出1000的呢？ 生开火车数数（一百一百地数,从100数到1000再从1000数回100。） 小结：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当物体个数较多时，可以一百一百地数。 正确数数，突破难点 复习旧知，认识新的计数单位 同学们刚才数的都很好，老师今天还带来一样工具，它能帮助我们更好的数数，看，是什么？ 我们以前在计数器上学过什么知识？ 我们把今天新学到的知识在计数器上应用一下吧 先一个一个数，1、2、3、、、9， 9里面有几个一，再加1个一是几个一，10个一是几 再一十一十数 再一百一百数 10个百是一千，千就是我们今天新学习的计数单位，你找到它在计数器的哪里了吗？ 个、十、百、千四个数位之间有什么样得关系？ 看板书 现在来一个你们的好朋友想要来挑战你们，敢接受挑战吗？（出示熊二图片） 一个一个地数，从466数到472小组合作，试拨 指名上前拨 一十一十的数，从880数到1000小组合作，试拨 指名上前拨 师：小朋友们真厉害，熊二又请来了一位帮手（柯南） 数数接力 1、从305一个一个地数到310 2、从310十个十个地数到400 3、从400一百一百地数到1000 师：小朋友们又闯关成功了，柯南想邀请大家去参加他们举办的一个音乐会，大家想去吗？ 出示音乐会图片，播放音乐，边听边数数 体验1000，培养数感。 师：大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢？ 出示一千个硬币。 出示千字文 《千字文》的流行已经有一千五百多年的历史了。 出示一千人的队列 出示一千只鸟 解决问题，实际运用。 这节课我们认识了很多千以内的数，像这样的数在生活中随处可见，也有一些有趣的数，比如： 猜一猜 提示一:它介于100与200之间。提示二:在我们遇到火灾时也可以拨打这个数。（119） 出示澳门塔图片 师：澳门塔高338米，世界第八高塔。现在老师想考考你们，不用计数器你们会数数吗？ 在338后面连续数出五个数（339 340 341 342 343）请一位学生数 师：看到你们学得这么好，熊二又来了，这