小学数学人教2011课标版二年级《用7、8、9口诀求商》说课稿.docxVIP

《7、8、9的乘法口诀求商》说课稿 说课者：马桂兰 2017年3月17日 一、学习目标及目标的叙写 这节课我叙写的学习目标是： 知识与技能： 通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。 过程与方法： 1、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。 2、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。 4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题 情感态度与价值观： 培养学生数学综合能力 ，激发学生爱国热情 目标指向未来，目标引导教学，义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习与稳定心理规律。下面，我就解读教材、研读教材、了解学生三方面说一说我叙写目标的依据： 首先：解读课标 新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。这些根据描述，我觉得教学中应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。 其次：研读教材 《789的乘法口诀求商》是人教版九年义务教育新课标六年制小学数学二年级下册第四单元的第一课时 在这一课时中，我带着学生从动脑想，动手做，反复练，又利用简单的动作表演，让难于理解乘法口诀求商，变得轻松自如。 这节课的知识体系有： 复习2至6口诀求商，学习789的口诀求商，解决简单实际问题。 再次，了解学生 课前，对50名同学进行问卷调查，结果显示： 由上表可见，绝大部分学生能能背诵理解789的乘法口诀大部分学生具备了学习用乘法口诀求商能力，少部分学生能解决实际问题。 二、评价方案 目标可以引导教学，评价则能促进教学，评价是为了全面了解学生学习行进的状况，为了激励学生的学，改进教师的教。这节课我主要采用：表现性评价、交流式评价。 我设计的评价方案具体是这样的： 1.通过做38、39页做一做完成学习目标1的达成。 2.通过计算40页4题完成学习目标2的达成。 针对目标1 评价方式：采用表现性评价、交流式评价。 评价措施：我准备在学生自己做在课本上，选三名同学到黑板前演板的方式评价学习目标1，通过任务1，师生交流，生生互动等方式达成目标1. 评价标准：通过学生能利用已有经验说出计算除法的方法，并说出计算时用的乘法口诀。 针对目标2 评价方式：采用表现性评价、交流式评价。 评价措施：我准备在学生自己做在课本上，选两名同学到黑板前扮演猴子的方式评价学习目标2，通过任务2，师生交流，生生互动等方式达成目标2. 评价标准：我在进行第二目标时，选两名学生扮演两只猴子每做对一个算式上一层梯子，比一比谁先摘到仙桃。 评价标准：我在进行第二目标时，选两名学生扮演两只猴子每做对一个算式上一层梯子，比一比谁先摘到仙桃。 总之，本节课目标的叙写和评价的设计，我遵循了学生的认知规律，以学生主动参与为前提，自主探究为途径，合作互动为形式，以学定教，顺学而导，力争使每一个学生得到不同的发展。通过这次活动，我觉得作为教师的我们，要用设计师的境界解读课标，用营养师的洞察力细化目标，用教师的才能开发课程资源，才能在数学教学的 道路上不断奋进！ 三、教学流程 (一) 复习铺垫 抓迁移 好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对数学产生兴趣的导火线。因而，一开课我就设计了乘法口诀对答。同学们个个争先恐后地抢答，极大地提高了学习的兴趣和欲望。抢答完毕老师马上设问：求商时是怎样想的呢？这样便唤起学生对“用2～6的乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新知作好铺垫。当学生叙述求商的思路后教师接着说，前段时间学习了用2-6的乘法口诀求商，今天继续学习用7、8、9的乘法口诀求商，从而揭示课题，进入第二个环节。 (二)探究新知 明思路 这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察、分析、比较、小组合作、自主探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。 首先课件出示“欢乐的六．一儿童节”情境图，引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。接下来课件出示第一幅主题图，学生从主题图获取的数学信息能自然、流畅地诱发学生思考问题：平均每行挂几面？ 有了问题，学生会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我便让学生3人小组合作探讨问题的解决方案。 然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，教师有意识地改变条件：若挂７行，平均每行又能挂几面呢？留出空白让学生独立解决这个问题，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。再在主题