新课程的核心理念实施策略与实践教学中的问题解析ppt课件.ppt

义务教育数学课程标准 新课改实施的标志？ 但是…… 一个突出的问题是：数学课程标准在课堂教学中未得到足够的重视，其应有的功能还未得到很好的发挥 1999年版、2011年版 主体内容： 课程目标 课程内容 实施建议 @ 新课程核心理念 课程：要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。 使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展 小众→大众→—每一个、尊重差异—教学要分层、要求有弹性。。。 “学习能力发展滞后的学生”——了、认、析、阶、跟、长。。。 @ 新课程设计的核心思路 充分考虑相关学段学生学习特点，符合认知规律和心理特征，有利于激发学习兴趣，引发数学思考。 {贴近学生的认知能力、解析数学思想、有效激发兴趣} 新课程改革的评价与研究—教育理念 ——教学目标 教学目标 1999年课程标准课程目标的“三元”描述： 知识与技能、问题解决、情感与态度 2011年修改后，课程目标的“四元”素描述： 知识技能、数学思考、问题解决、情感态度 （新课程标准在学段总目标、学段目标统一使用 “四元”描述） ——教学内容 第一学段（1~3年级） 第二学段（4~6年级） 第三学段（7~9年级） 一、数与代数 二、图形与几何 三、统计与概率 四、综合与实践 教育模式 （1）改变教师的角色 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程 教师为学习活动的组织者、引导者、合作者 要能够：创设和谐、民主、宽松的学习环境，培养学生的良好数学学习习惯 ?教师：转变角色、解放思想（只有交给才能教会） ?重视：设计、合作、启迪（要有课程意识） （2）强调学生的学习过程 是主动、活泼、富有个性的过程 让学生有足够的时间空间经历： 观察、实验、猜测、计算、验证、推理等活动过程 ?课堂提供认知过程 ?培养学生数学的兴趣和能力 -——画、拼、找、剪、查、析、辩。。。 小学数学人才培养最终目的 *（1）学生的学习兴趣得到真正培养──使学生喜欢数学。 *（2）学生的学习积极性要得到充分调动──使学生学得积 极。 *（3）学生的探索精神要得到充分体现──使学生学得投入。 *（4）学生得到充分的尊重和信任──使学生感到心理自由、心理安全。 *（5）学生的创新意识、独立思考的潜能和解决问题的能力 得到挖掘──使学生有思考、有创新。 *（6）学生数学交流能力得到培养──使学生学会交流合作。 *（7）基础知识、基本技能的掌握获取的方法要科学，形成的过程要高效，掌握的程序要灵活──让学生更多体验数学的过程、想法；高效、灵活地掌握知识。 中小学教师心理压力及其调适 一、什么是健康 1948年世界卫生组织提出： 健康是一种身体上、精神上和社会适应上的 完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱现象。 也就是说，健康至少包括身体、心理和社会适 应三方面。 什么是健康 1989年，世界卫生组织进一步把健康概念深化为躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。 二、心理健康的基本标准 1、了解自我，悦纳自我 2、接受他人，善与人处 3、正视现实，接受现实 4、热爱生活，乐于工作 5、能协调与控制情绪，心境良好 6、人格完整和谐 7、智力正常，智商在80分以上 8、心理行为符合年龄特征 三、中小学教师心理问题的主要表现 1、嫉妒 2、狭隘与偏执 3、孤傲怪癖 4、偏激焦虑 5、情绪不稳定 四、中小学教师产生心理问题的主要原因 1 ．难释的教育教学重负 2 ．难缷的多重角色 3 ．难圆的职称梦 4 ．难以实现的愿望 5 ．教育教学评估体系的不合理 6 ．教师内部的相互竞争 7 ．各级各类的培训与进修 8 ．新课程标准的实施：挣扎与困惑 五、缓解中小学教师心理压力的方法 1．营造自由与发展的心理氛围 2．改革教师评价机制 3．成立教师心理疏导与咨询中心 4．教师心理自我疏导 （1）一段时间只扮演一种角色。上班不想家里的事，工作在学校完成，不带作业回家。下班后，把工作暂放一边，此时的我就是他（她）的妻子（丈夫），是孩子的母亲（父亲）。 （2）给自己多一点时间，了解自己，培养自己多方面的兴趣和爱好，如：唱歌，跳舞，打球，游泳等。 五、缓解中小学教师心理压力的方法 （3）制定切合实际的计