小学数学人教2011课标版二年级人教版 二年级下册 第七单元 p96 估算策略解决问题 .docVIP

教学设计者：（ 老君堂 ）小学（ 胡海静 ）教师 课 题 人教版 二年级下册 第七单元 p96 估算策略解决问题 例13 学情分析 学生在学习这节课之前已经学习了近似数，有了估算的知识基础，但不会估算。学生在生活中接触的数比较大，现实中很多情形有估算的必要，学生还没学过万以内数的计算，大多数学生不会计算，个别的学生会计算。本节课着重培养学生数感，提高学生估算的意识，根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法。培养学生估算的完整思维表达，以及估算算法多样化，辩证的看问题。在生活中广泛应用估算，将估算作为解决问题的策略，体现其现实意义。 习惯培养 巩固学生口算整百、整千数加减法的运算能力。 培养学生发现、提出、分析和解决数学问题的能力。 培养学生数感，估算的意识，体会估算的价值。 培养学生敢于完整的表达自己的思维的能力，推理能力，辩证能力。 课时教学目标制定 1.学生能够结合具体情境，初步学会用加、减法估算的策略解决问题。 2.通过万以内数加、减法估算方法的交流，学生懂得应该根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。 3.经历解决问题的一般过程，继续培养学生的“四能”，同时培养学生的推理与判断能力。 4.在解决问题的过程中，学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。 教学重点 学