小学数学人教2011课标版三年级笔算乘法（一次进位）.docVIP

笔算乘法（一次进位） （人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》） 学情分析： 本节课是在学生已经熟练掌握了表内乘法以及一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一位数（不进位）的口算的基础上进行学习的。 教学内容分析： 笔算乘法（例1～例6）是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有广泛的运用。笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加。计算步骤较多，需要注意的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此，要帮助学生借助操作活动理解笔算算理。笔算乘法分两个层次进行：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题：一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。在进位中，先学不连续进位的，再学连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样学习重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，培养学生的学习能力。 教学目标： 1．经历多位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理、掌握计算方法。 2．学会用类推的方法探究新知，提高学习能力。 3．在笔算乘法时，体会计算过程的复杂性，养成认真、细致的学习习惯。 教学重难点： 重点：掌握两位数、三位数乘一位数的进位笔算的计算方法。 难点：理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法。 教具、学具准备： 多媒体课件、学具盒 教学环节与活动： 步骤 教师活动 学生活动 媒体使用 一、复习 导入 1．昨天，老师教了大家多位数乘一位数的笔算，过了一晚上，你们还能把这两题算出来吗？ 2 3 1 1 2 . × 2 × 4 （全班巡批） 全班交流。 师：同学们学得真不错。老师还想考考大家，看谁的反应最快！ 2．开火车。 2×9＋3 3×7＋4 5×7＋6 4×6＋2 3×9＋5 7×7＋4 3．小结：同学们学得真棒！今天就换我来和大家一起学习新的知识，看看谁学得又好又快！有信心吗？来，我们一块儿看看今天的新问题。 请两位学生板演，其余学生在本子上算一算。 说一说自己是怎样做的。 第一题讲讲计算方法，其余抢答。 预先板书在黑板右下方。 课件出示6道口算题。 二、学习新知 （一）教学例2 1．师：大家爱看书吗？你们看，学校的王老师想给图书角添加一些新书，又去买书了。 师：从这幅图，你知道了什么？ 追问：根据以上信息，你能提出什么问题？ 问：要求王老师一共买了多少本连环画，实际上就是在求什么？该如何列式？ 预设1：16＋16＋16＝ 预设2：16×3＝ 2．问：你们会算出得数吗？ 预设1：连加：16加16等于32，再加16就等于48 预设2：口算：先算10乘3等于30，再算6乘3等于18，最后把30和18合起来等于48。 预设3：笔算 师：明明是3个16相加，为什么答案是四十多呢？我们有没有做错呢？来，我们请出熟悉的小工具——小棒，通过摆一摆来检验。 问：单根的小棒有18根怎么办？ 为什么一共有4捆小棒？ 3．回忆刚才我们摆小棒的过程，写出完整的竖式：先用3乘16个位上的6得18，再用3乘16十位上的1得30，最后把两次乘得的积加起来。 4．对比学生写的竖式，说：我们明白这个道理后，就可以象这位同学那样写一个简化的竖式。 5．今天我们就来继续研究多位数乘一位数的笔算乘法（乘法）。 6．请一个学生再说说笔算的计算过程。 （二）师：老师要考考大家，把前面的复习题改为： 2 7 5 1 2 × 2 × 4 （全班巡批） 全班交流：说一说，他们做得好不好？好在哪里？不好在哪里？ （三）小结，明确算法：我们是怎样笔算这三道题的？为什么不先从十位乘起？ 引导学生得出算法。 （四）阅读课本P61，回顾这节课学的知识。 说一说。 对比、优化两种方法。 先跟同桌讨论，再全班交流。 请学生在黑板上写出来。 学生摆小棒 说一说。 请两位学生板演，其余学生在本子上算一算。 自由发言。 先跟同桌讨论，再全班交流。 阅读课本 课件出示情境图 简要板书出条件和问题。 板书出学生的回答。 板书出这几种算法。 选一位学生上台摆，投影出来。 板书课题 三、巩固练习 闯关游戏： 1．初显身手：列竖式计算 72×4，93×2，318×4，284×2 2．明察秋毫：下面的计算正确吗？跟同桌讨论一下，并把错误的改正过来。 1 2 2 8 1 8 3 2 3 × 7 ×2 3 ×