小学数学人教2011课标版二年级“解决问题”.docxVIP

“解决问题”教学设计 执教 黑龙江省七台河市茄子河区双鹤小学 殷艳艳 指导 黑龙江省七台河市茄子河区文教局 吴金梅 教学内容：人教2011课标版小学数学二年级下册68页例5 课标要求： 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。了解分析问题和解决问题的一些基本方法并尝试解决。 体验与他人合作交流、解决问题的方法，尝试回顾解决问题的过程。 3.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 教材分析： 第六单元有余数除法，主要有两方面的内容，第一部分例1——例4教学了有余数除法的含义和计算，第二部分例5——例6教学了解决问题。本节课的例5教材编排了同学们坐船的情境，让学生在丰富的情境中，经历用有余数除法的知识解决简单的实际问题，并学会采用“进一法”得出问题的答案。 本节课教学例5，通过研读教材我认为教材可以分两个板块：第一板块是例5解决问题， 教材呈现的是：学生划船租船问题的情境，教材出示了解决问题的三个步骤：“阅读与理解”重在通过找题中关键词“最多”与“至少”理解题意，培养学生审题习惯和理解问题的能力。“分析与解答”则重在让学生明白这道题用除法计算的道理，以及需要租6条船的道理，学会采用“进一法”得出问题的答案。 “回顾与反思”环节，通过把计算结果当作已知条件，用乘法进行检验，渗透了思考问题的基本方法；第二板块是练习题，本课相关的练习有：“做一做”1.2题。第1题运用“进一法”第2题则需要采用“舍余法”，目的在于培养学生认真审题的习惯，避免形成思维定势。配合例5的两道练习，目的是落实本节课目标，落实“四能”，提高学生解决问题的能力，体现数学知识的现实价值。 学情分析： 二年级学生已经能够搜集信息发现问题提出问题，能够借助学具、色条图、实物图分析题里的数量关系，独立尝试解决问题。并能够与同桌交流自己的想法，能够听取同学的意见。本单元通过对比表内除法方法已经学习了有余数除法的含义和列竖式进行计算。借助大量的操作，理解余数和除数的关系，都为本节课学习打下了基础。学生已经学过解决问题的三段式，本节课继续让学生经历解决问题的全过程。在阅读理解环节，借助题中关键词来分析问题这一方法，也是本节课需要学生掌握的一种分析问题的方法。让学生理解“进一法”和“舍余法”，并能灵活运用两种方法解决问题是本节课的难点。 教学目标： 1.初步学会运用“进一法”和“舍余法”解决生活中的简单问题，加深对有余数除法意义理解。 2.学会找关键词的方法理解题意，并能独立尝试解决问题，掌握解决问题的一般方法。 3.倾听他人的意见，并能够提出自己的建议。 教学重点：运用“进一法”和“舍余法”解决问题。 教学难点：学会找关键词的方法理解题意，理解“进一法”和“舍余法”的含义，并能够在生活中灵活运用这两种方法。 教学准备：多媒体课件。 教学设想： 通过本节课的分析，在课堂中让学生经历知识形成的过程，培养学生认真倾听、总结概括、与他人交流进行思辨的能力。 教学过程： 一、复习引新，建立联系。 1. 复习引新 20个学生去划船,每条船最多坐4人，他们至少要租多少条船？ 轻声读题，说一说知道了什么？ 在题中找出关键词并理解其意思。 预设：关键词最多表示每条船坐满是4人，不超过4人，至少表示要保证所有学生都上船，租的船要最少。 2. 独立思考，解决问题并汇报。 3. 小结：在解决问题时，要先找到关键词，找到关键词能帮助我们更好的理解题意、分析解决问题。 【设计意图：新知识的学习是以旧知识为依托，用整数除法解决问题是学生已有的知识基础，在复习题中理解“最多”“至少”两个关键词为学习新知放缓坡度。复习这部分内容激活学生的已有认知，为学习新知做好铺垫。】 二、 新知探究，理解方法。 活动一：分析解决问题，体会进一法 1. 教学例5 22个学生去划船，每条船上最多坐4人，他们至少要租多少条船？ （1）从题中找出关键词并说说知道了什么？ （2）先独立思考，解决问题，再小组交流并汇报。 预设：展示摆一摆，画一画和用除法解决的方法。 2. 交流： 商是5，结果为什么要加1？ 3. 检验解答是否正确并口答。 4. 优化方法：当题目中数量比较大时，摆一摆和画一画不方便，要选择用除法解决问题。 【设计意图：新课程提倡自主探索、合作交流的学习方式，本节课在探究解决问题的方法时先让学生先独立思考，再到小组内交流解决方法，最后全班展示出摆一摆，画一画，算一算的方法，教师鼓励算法多样化。教师通过引导学生观察比较，设置疑问来优化方法，学生在经历了知识的形成过程中，不但积累了学习经验，同时思维能力也得到了提到，也增强了学好数学的信心。】 活动二：梳理方法，强化训练 1.