小学数学人教2011课标版二年级《1000以内数的读写法》 .docxVIP

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小学数学人教2011课标版二年级《1000以内数的读写法》

《1000以内数的读写法》教学设计 ?????????????????????????????? 教学目标: (一)知识技能目标 l、理解百位、十位、和个位上的数所表示的意思。 2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。 3、掌握1000以内数的读法、写法。 ?(二)能力目标 l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。 2、初步培养学生自主探索,类推能力。 (三)情感目标 1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。 2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 教学重点:掌握1000以内数的读、写的方法。 教学难点:中间、末尾有零的数的读、写方法。 教具、学具准备:小黑板1块、计数器卡片、计数器、数学卡片。 教学过程: 一、情境导入,引出课题 ????? 1、谈话:小明是一个爱学习的孩子,平时经常得100分,但是这次考试由于粗心却没有得到100分,同学们想知道他得了多少分吗?出示试卷分数”98” ,全班小朋友齐读这个数。接着教师出示图(或用课件):36根小棒,50个糖。图上是多少?数一数,让学生在计数器上拨一拨、读一读,说出每个数的组成。然后说一说100以内的数是怎样写的,怎样读的? ????? 2、小结:写两位数时要从高位写起,十位是几就写几,个位是几也写几,个位上一个也没有就写0。读两位数时也要从高位读起,十位是几就读几十几,个位是几也读几,个位上是0就不读。 师:100 以内的数,同学们都会读、会写了,今天我们一起来学习1000以内数的读写,(板书课题:1000以内数的读写) [设计理念:通过说一说、拨一拨活动,使学生对以前学过的100以内数的读写及组成进行巩固,为本节课学习1000以内数的读写作好铺垫,并引出课题。放手学生让独立试读写下面的数,给学生创设三个自主探究的空间,相信学生的能力,让学生成为学习的主人] 二、自主探究,构建新知 过渡:我们已经学习了1000以内数的认识,谁能从297往后数五个数?(点个别说) 第一层:学习没带零1000以内数的读写 (1)出示计数器,请一个同学来拨数,个位上拨6,十位上拨2,百位上拨1。有计数器卡片的同学可以在卡片上画珠子,请全班同学试着写出这个数,并点几个同学来读一读。写作:126???? 读作:一百二十六 提问:126是由几个百,几个十和几个一组成的?每个同学在小组内说一说,再点名说. [设计理念:采用计数器可以让学生比较形象直观地建立数位的概念,充分利用学生已学过的两位数读写法的基础,放手让学生自学。] 第二层:学习中间有零1000以内数的读写 (1)出示计数器,请一个同学来拨数,个位上拨4,百位上拨3。哪位上没有珠子?让学生讨论该怎么读?怎么写?小组合作学习。试着写出这个数,并点几个同学来读一读。(先让学生自己试读,然后教师讲解正确的读写法。) 写作:304????? 读作:三百零四 教师:百位上是3就写3,十位上没有就写0,个位上是4就写4,读数时十位上没有就读零。 提问:304是由几个百,几个十和几个一组成的? 师:304中的0个十可以省略.全班小朋友齐声说一遍,304是由—— 第三层:学习末尾有零1000以内数的读写 (1)出示计数器,请一个同学来拨数,十位上拨8,百位上拨5。哪位上没有珠子?请全班同学试着写出这个数,并点几个同学来读一读。(先让学生自己试读,然后教师讲解正确的读写法。) 写作:580?????? 读作:五百八十 教师:读数时个位上的零不读。 提问:580是由几个百,几个十和几个一组成的?(汇报时明确指出:580中的0个一可以省略)先点个别说,再一起说一遍. [设计理念:学生在已有的100以内数的组成基础上学习1000以内数的组成,让学生独立完成,有利于培养学生的类推能力。] (2)出示计数器,百位上拨2,这个数谁来写一写,读一读? ?写作:200??????? 读作:二百 [设计理念:现在末尾出现了两个0,初步培养学生分析、比较的能力,知道数位上没有就写0,末尾的0不读.对所学知识进一步类推 .] 三、巩固练习,形成能力 (1)完成做一做的第1题,第2题。 让学生独立完成,全班讲评。 (2)完成练习十五的第1、2、3题。(这几题图都可用课件出示) [设计理念:体现了“生活数学”的思想,培养学生用数学的眼光观察生活现象,并提出问题,解决问题的意识和能力,让学生感受体会到“数学就在我身边” ,数学真有用。这五道题让学生学以致用,检查学的效果,让学生:享受成功的喜悦] 四、总结全课,提升认识 教师:今天我们学习了三位数的读写法,你有什么收获?说一说怎么读数和写数?(1、读数写数都从高位起。2、读数时,百位上是几就读几百,十位上是几就几十,个位上是几就读几,数位中间的0就读零,末尾的0不读。3、写数时,百位上是几就写几,十位上是几就写几,

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