小学数学人教2011课标版二年级《100以内加减法整理与复习》教学设计.docxVIP

《100以内的笔算加法和减法的复习》教学设计 教学内容：人教版二年级上册《100以内的加法和减法》 教学目标： 知识技能： 1、以乌鲁木齐市的交通发展为主线设置生活情境，巩固100以内的笔算加法、减法以及加减混合运算的算理和算法，准确、熟练、灵活地进行计算，提高计算技能。 2、培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。 过程与方法： 通过学生“看一看”“想一想”“做一做”等活动，培养学生认真审题、细心计算的习惯。 情感态度与价值观：通过了解乌鲁木齐的交通的不断发展，使学生为自己的家乡而自豪，并产生热爱家乡、热爱新疆的情感。 教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数以及两位数的加减混合的笔算。 教学难点：能运用所学的知识解决一些简单的实际生活问题。 教学准备：课件、学习卡片 教学过程： 一、歌曲导入，激趣引题 师：课前我们先来欣赏一首好听的歌曲：（课件播放）《红绿灯》 师谈话引题：没错，红绿灯指引着我们的出行，也指引着我们学校附近的311路、203路车的安全出行，今天我们的数学课就从解决203路公交车行驶过程中出现的数学问题开始。（播放311路车、203路公交车图片，并板书课题。） （设计意图：通过视频播放歌曲《红绿灯》，将学生带入轻松愉快的氛围，懂得遵守交通规则的重要性，为后续学习做好铺垫。同时以学生熟知的203公交车揭题，引起学生的学习兴趣，感受到数学就在身边） 二、联系实际，练习巩固提升 （一）、复习加法 1、复习不进位的加法 师：我们先来看看203路车行驶过程中发生了什么数学问题？ 课件出示题目：203路公交车上有18人，在秦郡小区站又上来了11人,现在车上还有多少人？ 一生读题，其余学生审题。 学生汇报想法。 生：18+11可以很快算出结果是29，因为是不进位的加法。 师：不进位的加法如何算呢？ 生：个位加个位，十位加十位 师课件展示答题过程，强调答题格式和算法。 2、复习进位加法 师：203路车继续行驶到金阳小区站，又出现了数学问题，课件出示题目： 203路公交车上有15人，到达金阳小区站时又上来17人， 一生读题，其余学生审题。 师：你能提出一个数学问题吗？ 生：这时车上一共有多少人？ 学生汇报思路，师边板书竖式计算过程，边与生共同总结算理：(1)相同数位要对齐；(2)从个位算起；(3)加法个位上的数相加满十要向十位进一，进一要在十位数“脚下”打点做上记号，十位上就会记得加1，这样会提高计算的准确率。 师：如何用小棒计算15+17呢？ 师课件展示小棒计算15+17的算理和过程，并根据学生回答课件出示答题过程。 练习巩固：独立完成学习卡片练习1。（师巡视指导） 全班交流，学生如全对给自己在题目旁画一颗星奖励。 （设计意图：由于不进位加法计算简单，学生不易出错，所以重点放在进位加法计算的复习整理过程上，在竖式板演计算过程时讲解算理，再用小棒展示计算过程，深化学生的认识。通过解决203路车到金阳小区站有人上车为生活情境设置，让学生意识到不仅要解决生活问题，还要尝试提出生活中的数学问题，在完成练习之后对自己的做题情况加以评价，促使学生更加关注自己的听讲和答题过程） （二）、复习减法 1、复习不退位的减法 师：203路车每到一站，都要到站停车，每个车站都设置了站牌，（课件出示203路车站牌图片）你知道站牌能告诉我们什么信息呢？ 生1：到哪里去看站牌就行。 生2：会告诉我们起始站和终点站。 生3、会告诉我们有多少站。 师：203路车站牌第一个数字是1,1是什么意思？（起始站） 最后一个数字是41，说明203路车有多少站？（41个站） 师：现在站牌上也有数学问题需要我们去解决，课件出示题目： 203路车有48个车站，5302路车有26个车站，203路车比5302路车多几个车站？ 一生读题，其他学生审题。 师：这道题目里出现了很多数字，哪些是我们列式用的数字呢？（48,26） 强调：我们要用心读题，从题目中找到有用的数学信息。 学生汇报结果：48-26=22（个） 师生共同总结：不退位的减法，先个位减个位，再十位减十位。 师课件演示答题过程。 2、复习退位减法 师：有另外的两个车站站牌出现了我们要解决的数学问题，我们去看看吧。 课件出示题目：528A路车有41个车站，536B路车有22个车站，＿＿＿＿＿ 少几个车站？ 师：看到这个题目，你能提出一个减法问题吗？ 生：536B路车比528A路车少。 师：你读题真仔细！能很快发现536B路车有22个车站，比528A路车的车站41个要少！那么这道题该如何解答呢？ 生1：用减法计算。 生2、是退位的减法。 生3、列式是41-22=19（个） 师：41-22如何列竖式呢？师边板演竖式过程边与生共同总结算理： 和加法一