英语人教版三年级下册unit5 Do you like pears 教学设计.docVIP

主要工作：课例研讨 佐证材料：教学设计 Unit5 Do you like pears？ HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学设计 屈家岭中心小学 祝青 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学内容：let’s learn, let’s chant 教学目标： 知识目标：能听懂、会说单词“apple”，“pear”，“orange”，和“banana”。 能力目标：能在创设的实际情景中灵活运用句型“Do you like …?”，“Yes, I do.”。能根据指令唱读Let’s chant中的歌谣。 情感目标：教会学生要有合理的饮食习惯，知道多吃水果对健康有益。 教学重难点： 重点：能熟练掌握水果类单词pear, apple, orange, banana。 难点：灵活运用句型“Do you like …?”，“Yes, I do.”。  教具准备：多媒体，录音机，水果食物，水果图片、水果单词卡 教学过程： 一、出示目标 知识目标：能听懂、会说单词“apple”，“pear”，“orange”，和“banana”。 能力目标：能在创设的实际情景中灵活运用句型“Do you like …?”，“Yes, I do.”。能根据指令唱读Let’s chant中的歌谣。 情感目标：教会学生要有合理的饮食习惯，知道多吃水果对健康有益。 自主学习 1、由歌曲An Apple a Day，师生共同演唱，导入新课。 设计意图：教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在演唱的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。 2、教师拿出装有水果的袋子，让学生猜袋子里有什么水果。（引起好奇心） 3、新授单词“apple”，“pear”，“orange”，和“banana”。 设计意图：新授单词与图片结合起来，学生能更直观的记住单词。 A.教师领读，学生跟读 B.游戏唱反调。(避免机械操练) 4、游戏：Do it quickly!（快速做一做） 教师给学生下指令Run to the pear.各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。 设计意图：进一步巩固所学的新单词，同时也增加了单词学习的趣味性。 5.Let’s chant先利用插图引导学生谈论水果，并利用吃的动作帮助学生理解歌谣的意义，yummy和tummy可以通过表情和肢体语言让学生理解。然后让学生一边听Let’s chant部分的录音，一边跟读。 设计意图：歌谣中包含了五个水果词汇，学生可以通过朗读歌谣对水果单词的音形义进行巩固操练。 三、合作交流 1、教师将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问Do you like pears? 学生会回答Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说Hmm? It tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法Hmm? Yes, I do. 此时可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Yes, I do. 设计意图：创设真实语境教授新的水果类单词，并让学生感知 Do you like…? Yes, I do. 的真实意义，既让学生感兴趣，又轻松地学习了新知识。 四、情景模拟 表演：扮演卖水果的营业员和顾客 老师先示范表演卖水果的营业员，请一名学生上业配合，用 “Do you like …?”，“Yes, I do.”进行操练。 五、小结 学生总结本课时所学知识 六、Homework 1．听、读Let’s learn部分的内容。 找一找还有哪些水果自己能用英语表达。 板书设计：  Unit 5 Do you like pears？ pear, apple, orange, banana Do you like …? Yes, I do. 教学反思： 这一节课是运用直观教学法，在教学过程中我注意对知识的整合和利用。新授课的教读，都是利用图片与剪纸，发挥直观的优势。学生学完后及时进行检测，并利用图片帮助学生进行巩固。在这里我还设计了一个chant来帮助学生记住单词。学生会念这个chant，就记住了单词。活动部分，第一个活动，我联系生活实际，设计让学生帮水果挂名片，既真实又有趣，激发了学生的学习兴趣。第二个活动是听指令画画，注意了学科之间的联系，又培养了学生的创新能力。小学生的注意力是有限的，这节课，我注意运用多种方法来激发学生的兴趣，学生学习的热情高，参与