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运用三通两平台的信息技术教学的经验与体会 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 运用三通两平台的信息技术教学的经验与体会 篇一：基于三通两平台建设的心得 基于“三通两平台”建设的心得及若干意见 一、“三通两平台”使用心得： 可以提供如下方面的自主学习服务： 1、学习指导服务：老师课后的辅导、对学生自学的指导都非常重要，包括讨论答疑、学习路径规划、学习效果评价等等。 2、探究式学习支持：在老师指导下，学生团队开展探究式学习，需要综合的IT支持，包括资料收集、整理，实验、计算、研讨，成果总结等全过程的支持； 3、个人学习管理：帮助学生养成自我管理自己学习情况的良好习惯，如学习计划、学习笔记与心得、阶段总结等等。 此外，学生个人成长记录的个性化成果管理（如才艺表演、自选项目成果等）、学生期末自评等服务，都可以属于“人人通”的服务范畴，当然也可归入前面的“个人事务服务”。 二、教师备课服务： 对教师备课的信息化支撑来说，首先可以做的是一个贴心的教学素材管理，但现在还存在教材不完善的问题，其次是备课工具提供，第三是协同备课支持，第四是集体备课管理。 在教师专业化发展方面可以做的信息化工作至少包括： 1、网络培训：通过网络对教师进行培训，包括业务培训、信息化素养与技能培训等等； 2、网络教研：通过网络提供交流协作平台，帮助教师进行教研活动，促进教师专业发展； 3、课题研究：为教师开展科研提供信息化支持与服务，包括课题管理、知识管理、成果管理和辅助工具等。 三、其他： 1、资源库教材不完善。如针对我校教学活动所用的教材，信息技术学科并没有找到相应的资源。 2、资源下载方式有待简化，对于优质的资源，教师希望可以通过一键下载下来使用。 篇二：市中小学“三通两平台”建设及应用情况汇报材料 市中小学“三通两平台”建设及应用 情况汇报材料 根据教育部《国家教育事业发展第十二个五年规划》和《教育信息化十年发展规划（2019-2020年）》中提出的到2020年基本实现教育现代化，重点推动“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台）建设的要求，结合全市中小学的实际情况，对“三通两平台”的建设及应用工作做如下情况汇报。 一、基本情况 当前我市教育信息化建设已进入快速发展的新阶段，为了适应新教育环境对教育教学的革新，进一步了解我市教育信息化发展现状，规划后期工作任务和目标，现随机抽取市直、街办及农村有代表性的中小学共计57所，涉及957个教学班，4603名教师，47015名学生，约占全市学生总数的一半，基本能准确的反应以下分析结果。 57所学校有专职电教人员的学校有38所，占总数的66.7%；配有计算机教室的学校有55所，占总数的96.5%，其中共有2416台学生计算机，生机比为19：1，有456台教师备课用机，师机比为10：1；配有多媒体教室的学校有51所，占总数的89.5%。 接有宽带网络的学校为57所，占总数的100%，其中使用电信网络的学校有56所，占总数的98.2%，使用联通网络的学校 有1所，占总数的1.8%；使用4M带宽的学校有14所，占总数的24.6%，使用10M带宽的学校为43所，点总数的75.4%，开通了学校网站的学校为19所，占总数的33.3%。 安装有班班通设备的学校有42所，占总数的73.7%，配备班班通白板的班级数为468个，占班级总数的48.9%。其中华师京城电子白板数量为78块，占白板总数的16.7%，IQBoard电子白板数量为354块，占白板总数的75.6%，天士博电子白板数量为36块，占白板总数的7.7%，通过应用情况摸底，电子白板的平均使用率为18.5%。 “三通两平台”的推进工作不但要校校通网络、班班通资源，还涉及人人通空间和资源及管理公共服务平台的建设与应用。从今年四月起，市教育局将两个平台合二为一，并初步融入人人通空间的基本功能，建立了适合我市学校使用的教育信息服务平台，平台的建设及应用工作正按计划实施，从起初的四个试点学校扩展到现在的市直及街办共计42所学校。目前所有学校的电教专业人员及教师已完成平台应用方面的全员培训，教师及学生的信息录入已基本完成，当前正在大力推进平台的管理及应用工作。 二、存在的问题 1、基础硬件设施投入不足 一是网络带宽不够。“三通两平台”的建设是一个系统工程，包含从硬件建设到软件平台应用的一系列过程，“三通”的建设 离不开网络，网络带宽的保障才是建立“三通”的基础，目前有75.4%的学校使用10M带宽，24.6%的学校使用4M带宽，虽然已实现了“校校通”的基本网络互联，但对于大部分班级数较多的学校来说，10M带宽在实现真正意义上的“校校通”还略显不足。 二是班班通覆盖率低。目