人教2011版小学数学三年级分数的写读.docVIP

分数的初步认识 教学目标： 1 、引导学生在对熟悉的生活事例初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。 2 、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3 、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重、难点 ： 　　分数概念的初步构建，认识几分之一。 教学准备：多媒体，圆形纸，正方形纸 教学过程： 一、导入： 创设情境，体验分数产生的过程 师： 同学们，昨天，我们举行了一次数学比赛，评出了一、二、三等奖各两名。今天准备给获奖者奖励。高兴吗？ 有请班长上台和老师一起为同学们颁奖。 获得一等奖的2人是：00 ，00 大家掌声有请他们上台领奖。 生： 4枝笔，每人2枝 师： 获得二等奖的2人是：00，00大家掌声有请他们上台领奖。 生： 2只本子，每人一本 师：获得三等奖的2人是：00，00大家掌声有请他们上台领奖。 生：一个大苹果。（学生？，怎么发呢？怎么分呢？ 师：怎么分？同学们说怎么分？ 生：，把这块月饼平均分成两份，一人分半块，就是每人分一半，这样就公平了。 生：平均分才公平。（师板书：平均分） 师：噢，对，你说的很有道理。（师演示分苹果） 师：那么，这半块能用什么数来表示呢？今天我们就来认识一位新朋友“分数”。 （师板书“分数） 二、折二分之一 师：现在，我想看看同学们的动手能力怎么样？老师想请一位同学上台来演示：用这张圆形纸代表我们的月饼，你可以怎样分给两位同学？ 生：我先把圆形纸形对折，把这个圆形纸平均分成 2 份，其中的一份就是它的二分之一。 师：大家仔细观察下，这两份有什么特点？ 生：大小形状完全相同。 师：把圆形纸形对折，把这个圆形纸平均分成大小形状完全相同的2 份，其中的一份就是它的二分之一。 师：同学们学得很不错。现在请同学们拿出学具。利用我们的学具，折出它的二分之一。 （生折师巡视） 师：大部分同学都坐好了，看来是都折完了，谁愿意把你折的展示给大家呀？（指生展示） 生：，我先把正方形角对角折，把这个正方形平均分成 2 份，其中的一份就是这个正方形的二分之一。 生：我是把这个正方形边对边的对折，就把它平均分成了 2 份，其中的 1 份就是这个正方形的二分之一。 生：我是把圆形纸对折，把它平均分成了 2 份，其中的 1 份就是这个圆形纸的二分之一。 生：我是把三角形纸对折，把它平均分成了 2 份，其中的 1 份就是这个三角形纸的二分之一。 生：我是把长方形纸对折，把它平均分成了 2 份，其中的 1 份就是这个长方形纸的二分之一。 师：刚才大家用不同的学具折，但是为什么其中的一份都是二分之一呢？ 生：都是把图形平均分成 2 份，其中的 1 份就是它的二分之一。 师：对，只要把图形平均分成 2 份，每一份就是它的二分之一。 （课件：红色阴影部分能用二分之一表示吗？说明理由） 师：同学们真棒。能理解二分之一的意义。那么除了二分之一外，你又能想到一些其它的分数吗？ 请同学们看屏幕。 生： 第一个图形的涂色部分可以用二分之一表示。因为平均分成了二份，其中的一份就是它的二分之一。 第二个图形的涂色部分不能用二分之一表示，因为平均分成了四份，应该用四分之一表示。 师：你能根据对二分之一的学习又联想到一个新的分数四分之一。 （师板书四分之一） （课件：蓝色阴影部分能用四分之一表示吗？说明理由） 师：如果继续把这个正方形平均分下去，还有可能出现几分之一呢？ 生：五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一…… 师：能说完吗？分数真是太多了，说也说不完。像大家说的这些都是分数。 三 、折四分之一 师：刚才大家折的都非常正确，下面老师加大点难度，请你再拿了一张正方形纸折出这张纸的四分之一，并涂上你喜欢的颜色，折完后小组内交流一下看一看有没有不同的折法？ （生折师巡视） （交流汇报） 生：我折出的四分之一是把正方形纸角对角对折再对折，就把这个正方形平均分成了四份， 1 份就是它的四分之一。 生：我是把正方形的纸边对边的对折，再对折，就把这张纸平均分成了四份， 1 份就是它的四分之一。 师：还有哪些同学表示出了四分之一。（展示作品） 师：仔细观察这些图形的折法各不相同，为什么涂色部分都用四分之一来表示呢？ 生：因为这些图形都被平均分成了 4 份，涂色的 1 份就是它的四分之一。 师：同样的图形，用不同的折法表示出了相同的分数。 师：课件出示五角星、风车，这些事物让你联想到了哪些分数？ 生：我从五角星联想到了五分之一。它的 1 个角就是它的五分之一。 生：我从风车想到了四分之一， 1 个叶片就是风车的四分之一。 四、分数的写、读 师：像