初中英语人教版七年级下册Unit 3 Topic 1 Does he speak C.docxVIP

附件3 教学设计 授课材料（教材）的电子文档 一、整体设计思路、指导依据说明 本节课主要通过读前预测、读中验证的活动，训练学生的预测能力。本篇短文介绍Jane、Sally和“我”在学习上互相帮助，进一步学习喜好的表达法；通过听说，要求学生能够在第一、二、三人称之间自如转换；通过提示问题，口头介绍笔友并写成短文，将阅读信息的输入转换为口头及鼻笔头的输出，巩固所学重点句型，培养学生说和写的能力。 二、教学背景 教学内容分析：本节课是本话题的第三课时，主要活动是1a和2a。通过介绍“我”的两个同学Jane和Sally.进一步学习和巩固表示喜好的表达法、实义动词第三人称单数的一般现在时的陈述句、一般疑问句及肯定、否定回答以及人称代词的主格和宾格的用法。 2. 学生情况分析：滨江中学七年级八班，大部分从小学开始学习英语，相对同年级学生来说，整体水平较高，对英语有着浓厚的兴趣。 三、教学目标（以下各项可整合） 1. 语言能力目标： 能正确使用人称代词主格和宾格的形式； 能运用表达询问、谈论喜好等交际功能的基本表达形式。 2. 学习能力目标： 学会表达不同的喜好程度，并能用恰当的方式询问和表达喜好。 3. 思维品质目标： 创造性地复述短文，打破思维定势，拓展学生思维空间。 4.文化品格目标： （1）培养学生热爱生活,能关心和理解他人的感情.（2）在对话、汇报、问答等课堂活动中，提高学习英语的兴趣，并敢于开口说英语，积极参与课堂活动。 四、教学重、难点 教学重点：1.继续学习人称代词的用法。 2.谈论个人情况及喜好。 教学难点：熟练运用实义动词的第三人称单数的一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定、否定回答以及人称代词的主格和宾格的用法。 五、课堂风貌设计（活动名称） 1. 兴趣课堂：对号入座；教师用实义动词一般现在时第三人称单数的表达描述学生，符合描述的学生坐下。 2. 自主课堂：自主完成短文阅读，并完成介绍笔友的小短文。 3.“英语做事”课堂：在口语交际活动中，训练学生的语言运用能力。 4. 人文素养课堂：感受英语在生活中的实践意义，感知外国文化，了解中西方文化的差异，培养学生学习英语的兴趣。 六、教学过程设计（方法、手段、意图） Stage 1 Getting students ready for learning 师生间的常规问候。 Stage 2 Revision 以游戏的方式进行复习。游戏“对号入座”。教师用实义动词一般现在时第三人称单数的表达描述学生，符合描述的学生坐下。 Stage 3 Pre-reading Step 1 教师利用多媒体，用一段小短文呈现新单词和短语(many, a little; a lot; each other 等)。 Step 2 引导学生完成1a 的猜测活动，并初步阅读课文验证猜测。 Stage 3 While-reading Step 1 阅读1a,完成1b判断正误。一边判断正误一边将错误的地方进行改正。 Step 2 根据关键词复数课文。学生展示。 Stage 4 Post-reading Step 1 多媒体展示表情图片，引导学生掌握like… a lot/ very much/ a little ；not like… at all等。播放2a 录音，学生听并跟读。 Step 2 三人一组分角色朗读2a,然后仿编对话，并展示。 （训练学生把表示不同程度的喜好的表达有第一、二人称转化成第三人称的能力。） Step 3 分组调查，完成2b表，并汇报调查结果。 Step 4 完成3.鼓励学生当堂训练，根据3中所给的问题，及所学过的句型口头描述笔友。然后写成一篇关于笔友的小短文。 Stage 5 Summary homework 七、教学评价 1. 评价内容： （1）阅读短文判断正误 （2）复述短文 （3）小组活动中的展示 2. 评价方法： 根据每个学生的展示情况及小组综合评价，评出“最优小组”。 八、板书设计 Does he speak Chinese? Section C 1. Many students in our class like English a lot, many but I like it a little. a little 2. But their Chinese is not good, so I help them. them 3. —Does Jane like Chinese? so