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地理学研究生创新实践能力培养体系改革研究 ：研究生教育肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创 造性人才的重任，研究生创新实践能力培养是当前我国研究生教育的核心 任务。以重庆交通大学地理学科为例，从课程体系优化、学科方向凝练、 高水平师资队伍建设、教学内容和教学方法变革、校内外实践平台搭建等 方面对地理学研究生创新实践能力培养体系进行改革研究，以期进一步提 高地理学研究生的实践创新能力。 关键词：创新实践；培养体系；地理学研究生 中图分类号：G642. 0文献标志码：A文章编号：1674-9324 (2017) 06-0105-02 培育创新能力是研究生教育的核心，而创新来源于实践。实践是认知 之本，是获得切实体验的重要途径；实践是创新的源泉，实践是培育研究 生创新能力和创新精神的必经之路。当代地理学发展趋势不断加强地理学 与相关学科的耦合，拓展了地理学的应用领域，形成越来越多的新的交叉 性研究方向，由此对地理学研究生的创新实践能力也提出了更多、更高的 要求。重庆交通大学于2006年获得自然地理学硕士研究生授权点，2011 年获得地理学一级学科授权点。本学科瞄准国家创新体系建设过程中对地 理学区域生态安全与环境保护、自然灾害综合风险管理、新型城镇化、地 理信息技术集成及其应用等领域的重大需求，围绕西南地区地理环境特 色，以高水平的学术队伍建设为核心，以优质的学生培养为目标，优化课 程体系，创新教学内容，变革教学方法，激发学生创新意识；搭建实践创 新平台，产学研用相结合，不断变革，以提高地理学研究生创新实践能力。 一、 优化课程体系，促进学科融合 根据地理学科特点及发展趋势，调整课程设置，更新教学内容，优化 课程体系。按照从专重科研能力训练转变为科研能力与实践能力并重的课 程设置理念，对地理学研究牛课程体系进行变革，使研究生课程设置具有 高深性、研究性、专业性、精致性和动态性特点。首先，从知识经济特征 出发，与学校传统优势学科充分融合，依据学科特色方向建立富有先进性、 有利于交叉地理学研究生能力培养的宽口径课程体系；其次，按照地理学 一级学科制订研究生培养方案，以实践性强、更新快为基本原则，结合社 会用人单位对研究牛知识结构的实际需求，分层次、递进式的对公共课、 专业基础课和专业课进行遴选，使开设的各门课程在加深和拓宽研究生基 础理论、学科知识面和实践能力培养等方面既有分工，又相互补充。 二、 凝练学科方向，打造高水平师资队伍 以学院院长为核心的学科建设领导小组，将学科建设和研究生培养质 量作为发展的核心，结合国家和西部地区社会需求和学科特色确定了库区 生态过程与生态安全、山地自然灾害演变过程与防控、山地城镇土地利用 调控与建设、3S技术综合集成与交通信息化等4个具有学科方向。其中方 向1主要针对国家生态建设与经济发展需要，围绕山区生态城市建设与生 态过程，积极开展三峡库区生态安全后续发展情景模拟和预警评价研究； 方向2主要立足于我国西部地区，针对三峡库区危岩崩塌、公路高边坡、 公路洪涝等自然灾害的发生规律、致灾机理及防治等领域开展研究；方向 3主要立足我国西南山地城镇快速城镇化的迫切需求，在城镇视觉识别系 统、土地供给机制、土地利用优化、城市更新等领域开展研究；方向4主 要发挥学校在公路、水运交通行业上的地理学空间分析优势，？丫合地理学 空间管理模式，综合运用“3S”技术，在公路景观与路域生态环境、公路 交通与内河航运信息化等方面开展计算机信息建模、物理模型、工程应用 示范等综合集成研究。 在高水平师资队伍建设方面，加强岗位目标责任制实施力度，调动导 师队伍和教师队伍的积极性和创造性，强化责任意识和竞争意识，为创新 学术团队营造良好环境和氛围；加强高层次人才的软引进，确保每个研究 方向有一名在本研究领域具有广泛影响的知名专家，开展实质性的科研指 导与合作，带动学科建设上水平；强化对现有学术队伍中学术骨干的培养, 在内在能力提升上给予大力支持，分批次资助出国（境）进修或访学；积 极引进和外聘高层次专业人才，完善学科高层次人才引进计划，聘请国内 外知名高校的著名专家学者担任学科名誉教授或客座教授，充实教师队伍 实力。 三、创新教学内容，变革教学方法 课程教学是研究生教育和培养的一个重要环节，是构建研究生知识结 构和能力的基本框架，对保证研究生培养质量、提升研究生创新实践能力 具有重要的意义。通过课程教学，研究生可获取实践研究所需要的基础理 论知识、基本研究方法，并可进一步拓展专业视野，有利于创新实践能力 的形成。但在现有条件下，研究牛任课教师具有“裁判员”和“运动员” 的双重身份，课程教学内容局限于学科发展领域和任课教师的研究领域, 这样必然会导致课程内容在先进性、前沿性和国际性方面表现欠缺，教学 内容滞后性和重复性问题比较