小学数学人教2011课标版三年级长方体正方体教学计划.docxVIP

长方形正方形的周长教案 教学内容：长方形、正方形的周长. 教学目标： 1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。 2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。 3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。 教学重点：能计算长方形、正方形的周长。 教学难点：理解掌握长方形、正方形的计算方法。 课前准备：练习题、板书长方形、正方形 教学设想： 《数学课程标准》前言部分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。在教学本课重点，即长方形、正方形周长公式时，教师大胆地放手，让学生通过小组合作学习，自主探索长方形周长的各种解法，引导学生通过比较，最终归纳出长方形周长的计算公式。在此基础上，教师再引导学生用同样的方法自主探究正方形的周长公式。练习设计力求突出层次性、典型性、生活化，避免简单的重复与模仿。 整个教学过程以学生的自主探究为主，注重学生主体地位和主动性的发挥，重视培养学生的探索精神。 一、 情境引入 秋天过后，草地进入养护期，花匠老爷爷为了不让人们进入，要将几块草地用绳子围起来，那每块草地至少需要绳子多少米?(单位：米) 出示图： 答：需要绳子（ ）米。 1、算一算： 师：同学们，我们来帮花匠老爷爷算一算每块草地都需要多少绳子？ 板书：三角形三条边长度的和→ 四边形四条边长度和→ 五边形五条边长度和→ 师：像刚才所求的几条边的长度和也就是这个图形的周长。现在谁能用上“周长”这个词，说说每个图形的周长分别是多少？ 三角形的周长是： 四边形的周长是： 五边形的周长是： 2、指一指： ①指一指书本、黑板、桌面的周长 ②指一指一些不规则图形的周长（多媒体上出示，学生上台指） ③周长在日常生活中的应用非常多，你能举出一个周长在生活中应用的例子吗？ 3、归纳周长概念 现在谁能用一句话来概括什么是“周长”?（围成图形一周的长度，就是这个图形的周长。） ② 教师小结。 二、过渡：我们已经知道了什么是周长，那么长方形和正方形的周长应该怎样求呢？今天我们要来研究怎样计算长方形和正方形的周长。大家看看黑板上的这两位朋友，你们是不是已经很熟悉它们了？（课前板书长方形、正方形） 1、请学生说一说他们都有什么特点？ 预设：长方形对边相等（师用红笔和黄笔分别描出对边，标出长和宽）、 四个角都是直角； 正方形四边相等（师用红笔勾出四条边，标出边长） 四个角都是直角； 2、要求这两个图形的周长，实际就是求什么？（长方形、正方形四条边的和。） 三、自主探究，归纳周长计算方法 （一）探究长方形计算方法 1、 出示例1：用彩条围成一个长４厘米，宽３厘米的长方形。用了多少彩条？ a.引导学生思考：要求铁丝长多少厘米，其实就是求什么？（长方形的周长） b. 比一比谁的方法最快，又最简便。 c.教师巡视指导，了解学生的理解情况，哪种方法用的最多，哪些同学还有问题。 d.预设；学生大概有三种计算方法： 长+宽+长+宽或长+长+宽+宽 长×2+宽×2 （长+宽）×2 2、交流计算结果 指名汇报学习结果，教师结合学生的回答，随机出示相应的解法和示意图。 ① ４＋３＋４＋３＝１４（厘米） ② 板书：长＋宽＋长＋宽＝１４（厘米） ③ ４×２＝８（厘米） ３×２＝６（厘米） ④ 板书：长×２＝8（厘米） 宽×２＝6（厘米） ⑤ （４＋３）×２＝１４（厘米） ⑥ 板书：（长＋宽）×２＝１４（厘米） 师：谁愿意当当小老师，结合这个黑板的图形（教师事先将彩条用红黄把两组长和宽分开，这个图形用的是过度部分的两个图形），给大家介绍一下为什么能够这样算？ 引导学生弄明白：这个彩条的周长等于红色部分的或