人教2011版小学数学三年级数学广角—搭配.docVIP

“数学广角——搭配”教学案例 【教学内容】： 人教版《义务教育教科书》三年级下册第八单元（第102页）。 【教学目标】： 1、知识与技能方面： 通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略，培养学生观察、分析、推理及有序，全面地思考问题的能力。 2、数学思考方面：通过独立思考、小组交流的方式体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号意识。 3.问题解决方面：使学生感受数学在生活中的应用，尝试用数学方法解决生活中的问题。 4、情感态度方面：使学生在探究活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。 【教学重点】：能掌握简单的搭配方法。 【教学难点】：能有序地思考问题。 【教具准备】：多媒体课件、活动卡片。 【教学过程】： 谈话设问，激趣导入 师：同学们，哆啦A梦和小伙伴们要来中国游玩啦！它们想要在我们班选导游。你们愿意帮帮忙，解决这个问题吗？ 生：愿意。 师：这里有1支笔和3个不同的文具盒，你知道一共会有多少种不同的放法？(请1名同学上台动手摆放，其他同学认真观察） 生：3种。 【设计意图：新课开始，我通过谈话设问的方式，请同学上台展示不同的放法。不仅帮助学生在脑海中形成了搭配的表象，而且为下面的探究新知做好铺垫。】 二、创设情境、引入新知 师：今天，哆啦A梦将带着你们一起来一场奇妙之旅，大家准备好了吗？ 生：准备好了。 师：现在，它们要乘坐交通工具去参观景点了。我们看看都有什么？（课件出示） 生：飞机、火车、九寨沟、中国雪乡、内蒙古大草原。 师：这里有几种交通工具，几个景点呢？ 生：2种交通工具，3个景点。 师：看着这些交通工具和景点，哆啦Ａ梦和小伙伴们可犯愁了，我们该怎么选择呢？同学们，你能给它们提点建议吗？ 学生自由发言。 师：如果每次只能乘坐1种交通工具去1个景点，它们一共有多少种不同的选择？ 生：５种、６种、３种．．．．．． 【设计意图：以学生感兴趣的动画人物哆啦A梦来中国旅游这一情境引导学生进行学习，充分调动了学生的学习积极性，创设了良好的学习氛围。然后根据旅游要选择交通工具和景点的特点，巧妙地把教材中的搭配知识融合于情景之中，使学生感受到生活中处处有数学。】 自主思考、展示典型 师：那么到底有多少种不同的选择呢？把你的想法先记录在纸上。 师指名汇报： 生1：飞机九寨沟，飞机中国雪乡，飞机内蒙古大草原。 生2：飞机九寨沟，火车九寨沟，飞机内蒙古大草原,火车中国雪乡，火车内蒙古大草原。 生3：飞机九寨沟，飞机中国雪乡，飞机内蒙古大草原,火车九寨沟，火车中国雪乡，火车内蒙古草原。 学生均同意6种的写法。 师：为什么？ 生1：6种齐了。 生2：6种全了。（师板书：全） 师：指名同学上台用这些图片摆一摆，验证一下，展示如下图。 飞机 飞机——九寨沟 火车——九寨沟 飞机——中国雪乡 火车——中国雪乡 飞机——内蒙古草原 火车——内蒙古草原 图片出现了来回移动情况。 师：一共是几种选择？还有没有别的选择了？ 生：没有。（师板书：不遗漏） 师：这里面有重复的吗？ 生：没有。（师板书：不重复） 师：既不重复也不遗漏，看来这位同学确实把所有选择的方法找全了。 【设计意图：使学生在自主思考，亲自验证的过程中明白：“搭配要做到不重复不遗漏。”】 四、对比分析，强化有序 师：他是怎样做到不重复不遗漏的呢？ 生1：他是一张一张配的。 生2：她是按顺序写的。 师：他先选定坐飞机，分别去3个景点游玩。然后，再选择坐火车去3个不同的景点。 师：只有交通工具有顺序？ 生1：和3个景点搭配也是有顺序的。 生2：每次都是先去九寨沟，再去中国雪乡，最后去内蒙古大草原。 师：刚刚我们都是选定交通工具和景点搭配，想一想还可以怎样搭配？ 生1：可以选定1个景点分别和2种交通工具搭配。 生2：先选定九寨沟，分别乘坐飞机或火车去。然后再选定中国雪乡，分别乘坐2种交通工具去。最后选定内蒙古大草原，分别乘坐飞机或火车去。 师：对比一下，为什么刚才自己没有找全呢？ 生：没有按照顺序，一会乘飞机去九寨沟，一会乘火车去中国雪乡，摆着摆着就摆乱了。(在“全”下面板书“乱”） 师：也就是说，在选择交通工具和景点的时候要按照一定的顺序，才会出现不重复不遗漏。（师板书：有序） 【设计意图：通过师生对话、层层剖析的方式，让学生在对比中发现有序思考的重要性。】 合作交流、创新设计 师：如果我们不来回移动图片，你能用所喜欢的方式记录下来，让别人一眼就能看出是6种选择吗？ 同桌之间相互讨论，3分钟后指名学生上台操作。 作品一： 飞机