小学数学人教2011课标版二年级数学广角──推理 2.docVIP

简单推理（数独） 泽林小学 陈为 教学内容：教材第110页例2及相关内容。 教学目标：1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。 2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。 　教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 　教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。 　教学准备：课件。? 　教学过程： 一、激活经验，作好铺垫 （一）接受挑战，练习引入 1．下面的方格中只能填1～4四个数，你能很快猜出A是几吗？ 2．哪一个表格中可以直接确定A是几？ 　　（二）教师小结，出示课题 　　我们在推算第四个数的时候，哪行或哪列空格里出现了三个不同的数，我们就能确定第四个数是几，而空格越多的，我们越无法确定。今天这节课，我们将利用这种数学思想解决新的问题。 二、问题导思，领悟新知 （一）动态演示，呈现问题 教师利用课件演示，先呈现例2的文字信息，再呈现表格。 （二）理解题意，分析问题 ??? 1．学生读题。 ??? 2．思考：从题目中你读懂了什么？要解决什么问题？你想提醒同学们在填写时要注意什么？? 3．学生交流。 （三）互动互议，精讲点拨 1．提出问题：我们怎样确定B是几呢？ 2．学生分小组讨论，教师巡视指导。 3．汇报交流，教师注意适时点拨。 ?3 ?2 ? ? ?A ? ?B ?2 ? ? ?3 ? ?1 ? ? ? （1）根据学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。 （2）引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列） （3）推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4） （4）将数字填入表格。 ?3 ?2 ? ? ?4 ? ?B ?2 ? ? ?3 ? ?1 ? ? ? （5）学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。全班交流说说怎样确定B是几的？ 3 ?2 ? ? ?4 ? ?1 ?2 ? ? ?3 ? ?1 ? ? ? 4．根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？ （1）先独立思考，再小组交流。 （2）全班汇报，体会推理方法。 （3）师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。 三、巩固应用，内化提升 （一）基础练习 完成教材第110页“做一做”。 （二）变式练习 ?四、全课总结，畅谈收获 ??（一）通过这节课的学习，你有新的收获吗？ ??（二）对于今天的学习内容，你还有什么困惑的地方？? 教学反思：通过练习，考察了学生对新知的掌握情况及应用能力，并让学生在练习中感知“规律”的普遍存在。同时，通过练习，也培养了学生有序、全面地思考问题意识，发展学生思维的灵活性。