小学数学人教2011课标版二年级数学广角——排列问题.docVIP

数学广角 ——排列问题（二上） 执教：覃凤运 教学内容：人教版小学数学二年级上册第97页例1及做一做等相关内容。 教学目标： 1. 通过观察、操作、猜测等活动，了解最简单事物的排列数的基本思路和基本方法。 2. 在数学活动中初步的培养学生观察、分析以及有序地、全面地思考问题的意识。 3.感受数学在现实生活中的广泛应用，感受学习数学的乐趣。 教学重点：了解发现最简单事物的排列数的基本思路和基本方法。 教学难点：初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列与组合的思想方法。 教学准备：数字卡片、PPT、作业纸。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 师：同学们，这节课我们来学习数学广角里，现在老师想带大家去数学王国游玩，（课件）想去吗？ 师：可是要到达数学王国，路上要打开两道密码门，只有开动脑筋，输入正确的密码才能到达！有信心吗？ 好，我们出发吧！ 1. 初步感受排列。 师：（课件）现在我们来到了第一道密码门前，密码是多少呢？密码藏在这里呢?（课件）请你读一读。 师：密码门是由1、2组成的两位数。想一想：1和2能组成几个不同的两位数？（生思考） 师：谁来说一说？ （预设：生可能的情况，教师怎样回应。） 师：那我们来试一试。（先输入12，没打开，那么这个密码一定是？ 21，再输入21，门打开。） 师：同学们真会动脑，这么轻松就打开了第一道密码门，我们继续前行吧。 2. 提出问题。 师：接着我们来到第二道密码门前，这时城堡国王出来了，他说：“同学们，进入数学王国，要输入正确的密码，密码就藏在下面的问题里，大家快去吧”。 二、动手操作，找出排列数。 课件出示：1 、2 和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ （1）请同学们齐读一遍，读得很棒。这题知道了什么？问题是什么？ （2）师课件圈一圈。我们是用1、2、3；组成两位数；而且每个两位数的十位数和个位数不能一样。师：十位数和个位数不能一样是什么意思？谁举个例子说说。（不能是一样11、22、33） 2. 猜测结果，思考方法。 师：请你猜一猜能组成几个两位数？（生猜，师板书在右边） 师：到底猜得对不对呢？我们动手摆一摆才知道。现在每张桌子上有1、2、3的数字卡片和一张作业纸，请看合作要求： 3. 同桌合作，动手操作。 师：同桌合作，一人摆，一人将摆得的两位数记录在作业纸上，记录的同学把数字写在中间而且大个一些，完成就安静的坐好，老师就知道你们桌完成了，明白吗？看哪一桌行动最快，开始。 生操作，师巡视，并找出典型作业编上序号。 4. 展示典型，交流方法。 师：收集了几份作业，我们一起来看看吧！（预设收集编号：1号作业是重的，2号作业是漏的，3号作业是无序但不重不漏的，4号作业是固定十位的，5号作业是交换位置的。） （1）体会必须不重不漏。 ①交流重复情况。 师：仔细观察1号作业，能组成（师读数）……..7个两位数，你觉得行不行？（生：不行） 师：为什么？（重复了或说××写了两遍。）那我们把多写的这一个划掉。（师划掉） 师：看来，我们解决这种问题的时候能不能重复？（生不能） 师：对，不要重复！（板书：不重复） ②交流遗漏的情况。 师：我们再来看看2号作业，（师读出5个数）你觉得怎么样？（生：不行，漏了） 师：把哪个数漏掉了呢？找一找！（生找出漏掉的两位数，师生共同补充完整） 师：同学们，思考这类问题的时候，我们除了要做到不重复，还要做到什么？（不漏） 对，还要做到不遗漏。（板书：不遗漏） 小结：我们可以发现做到不重不漏，可以组成6个两位数。 （2）比较发现有序思考的优越。 师：剩下的3、4、5号作业都组成6个两位数，我们把它们写下来。 师：你们读出来，老师写。 师：同学们，这3种方法都对，请认真观察，你喜欢哪种方法？（师要认真预设生的回答及回应） 预设选方法1：（生说不对时，好，你有你的想法或你觉得好，但说不出理由是吗？） 预设选方法3：（我喜欢方法3，因为这个方法交换位置又得一个两位数，这样简单。…师回应，拿两个数来摆得一个两位数，交换位置又得一个两位数，师边说边比划。） 预设选方法2：（我喜欢方法2，因为它摆出的数有顺序。师回应：师用粉笔画板书，你发现了吗？十位数上前面两个数都是1，然后都是2，这里都是3，看明白了吗？我们看屏幕，（课件边说边演示。）选择数字1做十位的时候，个位是几？还可以是几？组成12、13，然后让谁做十位？个位是几？还可以是几？最后让谁做十位？个位是几？还可以是几？你们发现这样排列有什么？板书：有顺序，我们先让谁做十位？再让谁做十位？再让谁做十位？这样有顺序的摆才能做到不重复、不遗漏。这种方法叫做固定十位法，（板书：固定十位法） 师：刚才我们用有顺序的方法很快就找到了这六个两位数，之前谁猜对啦？举手，很有先见之明啊！