小学数学人教2011课标版二年级数学广角 排列组合.docVIP

数学广角 排列组合 教学目标：知识技能目标1、使学生学会找出最简单的排列数 2、培养学生初步观察、分析及推理能力。 过程性目标：1、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 2、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。 二、重点：用规律解决一些实际问题。 难点：做到既不重复，也不遗漏。 三、学情分析 学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律,本册教材就是在 生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础比较好,对所学知识基本上能回答出结果。针对这些实际情况,在设计本单元时,教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会,采取小组合作学习的方式,让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律,使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。同时,二年级学生年龄小,以形象思维为主,根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节,灵活处理教材。 四、教学过程： （一）新课导入 1、出示中国地图，浙江地图，杭州地图 师：同学们看，这是什么？ 生：中国地图 师：相邻的两个区域是不是被涂上了不同的颜色，这样有什么好处？ 生：为了区分每个省份。容易区分。 出示浙江地图 师：再来看浙江地图，它都是用一种颜色表示出来，是不是不太好区分？老师在这个地图里找到了2个你们熟悉的两个区域，是什么区域啊?我们的学校坐落在哪个市啊？ 出示杭州市和绍兴市的地图 2、师：好，仔细听，陈老师给你们红，黄，蓝三种颜色，让你在这三种颜色中任意选出两种给这两个市涂上不同的颜色，你们会涂吗？那就现在开始吧。 学生活动：学生自由从3种红，黄，蓝颜色中选取2种进行涂色。 3、师挑选两种情况， （1）反馈涂色方案： 师：谁来说一说，你选择了哪两种颜色？用什么颜色表示杭州市，用什么颜色表示绍兴市。 选一个学生说说。师：这样区分行吗？陈老师选择了三位小朋友的作品，一起来看看，好吗？ 情况一：绍兴市的颜色一样，杭州市的颜色不一样的。 让学生比较，这两幅图都用两种颜色区分开来了，有什么不同吗？能选择红色吗？选择红色就重复了。 （2）两种颜色调换的情况，让学生区别。这两种都选择了黄色和红色，有什么不同吗？他们颜色交换了。也就是他们把两个市的颜色交换了一下位置。这样就变成了一个新的涂法。 师总结：刚才我们发现了通过刚才的分析，是不是已经有三种涂法了？那么到底有多少种涂法呢？小朋友们可以用自己的喜欢的方式来研究一下。你可以借助我们2号练习单上的表格涂一涂。也可以在空白处写一写，画一画。看看谁能最快地找出一共有多少种涂法。要求听清楚了吗？ 4、学生活动：让学生找出涂这两块图形的全部方法，在表格上作图。 师挑选定位的方法的孩子贴在黑板上。 （1）师：小朋友们，你们找到一共有多少种涂法了吗？我们来看一看，一个小朋友一共找到了9种涂法？你们同意吗？擦亮你的小眼睛，找一找，几号和几号出现了重复的现象？ 去掉重复的过程投影上解决。 师：现在剩几种了？那么看来解决这个问题，要注意什么问题？ 师：不能重复很关键（板书：不重） （2）出示只有三种的情况（没有交换位置的涂法）这个小朋友找了几种涂法？你们同意吗？为什么？也就是你觉得还有其他的涂法？也就是这个小朋友遗漏了几种涂法？你觉得它缺少哪一个？学生说一个，自己补一个。 （3）介绍定位法： 师：同学们真善于观察，陈老师刚才说有一个小朋友涂得很快，想不想知道他是怎么涂得？你来介绍一下你是怎么涂得？ 师：他用红色代表了杭州市，那么绍兴市可以用什么颜色？ 学生说。 师：你觉得他的这种方法好吗？为什么好？你来说说。你们能不能模仿刚才的同学说一说他是按照什么顺序涂得。学生互相说一说。 师：谁像他一样这种方法涂得？一起来回顾一下。 出示粘贴板，让学生来填满。 师：刚才同学们说，只有这样思考，才能不重复不遗漏。（板书不遗漏） 师：同学们，刚刚我们是确定了杭州市的颜色，来选择绍兴市的颜色。教师出示粘贴板，这是怎么回事呢？ 师：把绍兴市也定下来了。这种方法先是确定了什么？在选择什么？ （4）介绍交换法 出示调换法的纸 让学生介绍自己的方法。 师：反过来是什么意思？让学生上来指调换是什么意思？交换了一下位置，就变成了一个新的涂法。往下看，是这样的涂法吗？谁和他是一样的？学着他刚才他的说法，同桌互相说一下刚才的涂法。 师：回顾刚才的做法。出示粘贴板，我们首先可以确定两个区域的颜色，然后交换位置，就产生了第二种涂法。你们觉得第二种涂法是什么顺序？教师粘贴。 师总结：小朋友们，通过了刚才的