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对网络教学条件下师生情感交流问题的思考 李拥军王杏龙扬州大学动物科学与技术学院 【摘要】网络教学是一种全新的教学模式，重视网络教学条件下的师生情感交 流，是确保网络教学质量的重要前提。木文就师牛情感交流在网络教学中的作用、 网络教学中师牛情感交流不足的主要原因、网络教学中师牛情感交流构建的途径、 网络教学中构筑 师牛情感交流渠道应注意的问题等方面，进行了分析和探讨。【关键词】网络 教学师牛情感交流 【中图分类号】G456【文献标识码】A 网络教学是一种全新的教学模式，与传统的课堂教学相比，网络的强交 互性增加了学习者交流的渠道，缩短了人际信息交流的时空距离；网络的虚拟性 为学习者的角色扮演提供了可能，使学习者更容易张扬个性，打消“面对面”交 流模式中的种种顾虑，从而能坦率地表达自己的思想；网络的开放性实现了自主 学习、合作学习和协作学习，有利于学习者主动发现和探究，有利于培养学习者 的想像力和创造力。但是网络教学条件下容易产牛人际关系的冷漠、人际距离的 疏远等问题，因而与传统课堂教学相比，会使师牛之间的情感交流产牛一定的影 响。而师牛情感交流是蕴含在教学各个环节中的一种重要情感要素，也是成功达 到教学目的的一个必要条件。因此，重视网络教学条件下的情感交流，是确保网 络教学质量的重要前提。 一师牛情感交流在网络教学中的作用 情感交流作为教学活动中一种重要互动形式，在网络教学中起着尤为重 要的作用。网络教学中，师生之间在进行认知信息传递的过程中也伴随着情感交 流。学习者对知识掌握的速度、深度以及知识的迁移，都是依靠这种情感交流实 现的。在心情良好的状态下学习时，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速。情感 是学习者掌握科学知识、探索未知世界的内驱力，它能激发学习者的学习动机， 使学习者处于一种主动积极的学习活动状态。网络教学对师生交流的重要意义在 于其跨越时间、空间的交流，学生可以在有灵感、有顿悟的任何吋候把自己的思 想传达给教师，学生也可以把自己的思维成果通过网络提交到论坛中进行广泛的 讨论。这种交流方式突破了课堂、课外辅导时间的制约，也突破了教室、办公室、 校园等空间的制约。师生之间多形式的情感交流与互动，能促使学生更积极主动 地投入到学习中去，从而达到理想的教学效果。 二网络教学中师生情感交流不足的主要原因 1?网络教学过程中情感设计具有较大的难度 情感教育问题越来越受到学校、教师以及社会的认同，缺少情感的教育 被认为是残缺的教育，因此，教学中情感的设计尤为重要。许多教师在教学设计 中也注意到了情感教育的设计。但是，由于情感定义的模糊和情感领域的宽泛、 测量的困难等原因，使得情感教育的设计和实施遇到了困难。情感具有其独特的 规律，既难以捉摸又不易量化，难以精确控制。同已有完整体系的知识技能教育 相比，情感教育显得落后，并且缺少系统性和科学性。尤其在网络环境下，情感 的调动、培养、控制更加困难，所以，在网络教学中许多教师在教学设计中往往 避开情感的设计。但忽视了对情感的关注，学校培养出来的学生是残缺的，最终 带来的会是整个社会的情感缺失。 教师的行为活动和角色转换具有一定困难 在网络教学环境中，教师行为活动的基本出发点在于促进师生之间、生 生之间的交流，促进学生积极地投入到网络课程的学习中来，充分发挥自己的积 极主动性，提高课程学习的参与度。然而相当多的教师行为出现了偏差，他们在 教学中过多的是监控学生的学习，忽略了人性化行为的设计和对学生情感的关怀。 在网络教学环境中，教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变, 教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习的促进者和情感的关怀者。 然而相当多的教师其角色的重塑与转换不到位，仍坚持自己原有的角色，排斥角 色更新，主要表现为对新的信息技术的恐惧与不安，怯于去接近网络、掌握网络， 或是不知所措，不善于在网络上与学生沟通和交流等等，因而引起师生情感交流 的缺失。 三网络教学中师生情感交流构建的途径 1? 利用网络教学条件补充和完善传统教学模式下师生情感交流的渠道 网络教学模式是在传统教学模式内部产生的，它既继承了传统教学模式 的优点，又突破了传统教学模式。网络教学模式与传统教学模式并非完全互不相 容，在网络教学模式下仍然可以有传统课堂教学，这一师生面对面交流的渠道仍 然是畅通的。学生仍可以在课堂上领略教师的渊博知识与人格魅力，在教师的言 传身教中受到熏陶。教师可以被学生的求知欲与爱戴所激发，更加爱岗敬业，由 此获得教学相长之利。 非但如此，在网络教学模式下，师生交流的人机对话是-?种教师指导下的有目的 的学习活动。在一定的教学目的设计下，学生为了完成学习任务，可以进行各种 渠道的人机交流，可以利用网络环境优势，找到自己所需要的资料，可以进行作 业完成效果的模拟，也可以选择与老师进行