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大班音乐教学设计、评析及教学反思： 拨浪鼓 设计意图： 民间传统音乐，作为传统文化的一部分’是幼儿了解 中国传统文化的一条生动而有效的途径，在幼儿音乐教育 中具有独特的价值。 歌曲《拨浪鼓》是一首具有京味的民间童谣，不仅儿 化音特点明显，京剧的唱腔浓重，而且歌词生动有趣，以 拨浪鼓的歌声表达了人们对丰收的期望和喜悦。我希望通 过对歌曲的合理处理，既丰富了音乐活动的内容，又帮助 幼儿在欣赏感受、模仿学习、创造表现中感受中国传统音 乐，激发对民族音乐文化的兴趣。 活动目标： 1?欣赏感受歌曲京味童谣的韵味，初步尝试表现京歌 儿化音的特 点。 2?积极参与游戏，感受咚吧咚吧节奏，体验玩拨浪鼓 的乐趣。 活动重难点： 活动重点：欣赏感受歌曲京味童谣的韵味，感受咚吧 咚吧节奏。 活动难点：初步尝试表现京歌儿化音的特点。 活动准备: 1 ? 1 ?玩具拨浪鼓、图谱、纸、笔；幼儿围坐成 2?音乐《拨浪鼓》 活动过程： 一、猜谜游戏学习歌曲主歌部分，初步感受京味童谣 的韵味。 ㈠猜谜导入，引出兴趣 1?师：你们玩过猜谜语吗？怎么玩的？ ——小结：谜语有谜面和谜底，有人说谜面，有人猜 谜底。 2?今天我带来了一样老师小时候经常玩的玩具，用猜 谜的方法请 你们猜一猜是什么玩具？ ㈡多种形式猜谜，初步感受旋律，熟悉歌词。 1?预设第一次清唱猜谜。 ⑴清唱谜面，将“啥玩具”替代“拨浪鼓”。 师：这次我把谜面唱出来，仔细听! ⑵幼儿猜谜底。 师：猜猜是什么玩具？ A预设猜错：你为什么猜……？ B预设猜对：为什么猜拨浪鼓？谜面哪里提示了你？ ⑶过渡语：谜面的每一句话都和谜底有关，要把每一 句话结合起 来想。 预设第二次结合动作演唱猜谜。 ⑴随伴奏音乐动作提示并演唱谜面。 师：我边唱谜面边给你们一点动作提示，请你们再来 猜一猜。 梳理谜面蕴含的三大特点。 师：我唱的谜面里说这样玩具大概是什么样的？有哪 些特点？ ⑶幼儿猜谜底 3?随乐边唱边画，揭晓谜底 ⑴教师随音乐边唱边画 师：谜底揭晓的时刻到了，认真听、仔细看到底什么？ ⑵师：原来我带来的玩具就是拨浪鼓。拨浪 鼓是我国传统的民间玩具，老师小时候，甚至你们爸 爸妈妈、爷爷奶奶小时候都玩过。你们玩过吗？试一试？ ㈢学唱歌曲前半部分 教师动作表现拨浪鼓特征，提示跟唱：我们把谜底 唱一唱吧！ 根据幼儿需求，提示演唱：需要我来提示你们演唱 吗？用什么 提示？动作？画画？ 同伴互助演唱：猜谜语一定要把谜面唱清楚了才能 让对方猜， 现在哪里还有点不明白，不敢唱的，赶快问哦！ ^3）感受并尝试表现京歌儿化音的特点。 1?师：这是一首京味的民间童谣，有京剧的唱腔，字 正腔圆，像 这种有京剧韵味的都称为京歌，这首拨浪鼓就是一首 京歌，京歌的发音吐字有北京人方言里儿化音的特点，就 是在有些字的后面紧紧地跟着一个“儿”字，就像歌曲中 的脸蛋儿，舌头卷起来就能唱出来，有趣吗？ 2.再次倾听歌曲，学学唱唱儿化音 ⑴师：歌曲里还有哪些有趣的儿化音的发音呢？我们 仔细来听 一听。 ⑵听到哪几个舌头卷起来唱的儿化音呢？来学一学。 ⑶师：那我们再来唱一唱这首京歌《拨浪鼓》，要把歌 曲里具有 京味的儿化音唱出来，还要字正腔圆，把每个字唱清 楚！ 二、在游戏中感受副歌部分咚吧咚吧节奏，体验玩拨 浪鼓的乐趣。 1?初步感受拨浪鼓咚吧咚吧的声音和节奏 ⑴拨浪鼓摇起头儿唱的欢，它会怎么唱呢？我们听一 听！ ⑵倾听歌曲后半段副歌部分 ⑶师：拨浪鼓是怎么唱歌的？ 一一小结：拨浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。 ⑷师：它的歌声有节奏吗？我们再来听一听，用身体 动作跟着节 奏拍一拍？ 2.玩切西瓜游戏，体验玩拨浪鼓的乐趣。 ⑴征询玩拨浪鼓的方法 师：你们想玩拨浪鼓吗？可只有一只拨浪鼓，这么多 小朋友怎 么玩呢？ ⑵师示范通过切西瓜游戏决定玩拨浪鼓的人：幼儿站 在椅子后面， 演唱前段，后段随节奏拍手，师在后面边摇拨浪鼓边 走，最后一个音将拨浪鼓切向两个孩子中间。 ⑶提问明确游戏规则 A明白什么游戏了吗？我在什么时候切西瓜？ ——最后一个“咚”切西瓜 B切开西瓜的两个孩子要做什么？哪个孩子可以玩拨浪 鼓？ ——追逐胜利的孩子做打鼓点摇拨浪鼓的孩子，游戏 继续 ⑷游戏二至三次：A摇拨浪鼓的孩子点评一下大家的演 唱？ B你 们对拨浪鼓的人有什么建议吗？ 三、延伸，感受歌曲完整性。 师：刚才我们又唱又玩了拨浪鼓，但那只是《拨浪鼓》 这首歌曲的前半部分，休息一下，我们来欣赏完整的歌曲 《拨浪鼓》吧！