安徽医科大学教师教案质量评价表.DOC

安徽医科大学教师教案质量评估表 　　 评价 项目 评价 要素 评 价 内 容 评价等级 A B C D 教学态度 师表性 教案能体现授课教师备课充分，书写整齐或板式设计布局合理，条理清晰。 5 4 3 2 教学技能 规范性 教案要素齐全（授课时间、授课地点、授课班级、课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、课堂小结、习题、教学后记）。 5 4 3 2 教学准备 充分性 研究性备课充分；教案或/和讲稿完整、规范；课件制作简单美观实用；教具（实物、模型、挂图等）列表明细 10 8 6 4 教学目标 明确性 教学目标准确、详细具体（职业素质目标、知识目标、技能目标）具有精确性和可操作性，突出学生能力培养、职业技能训练。 10 8 6 4 教学内容 科学性 基本理论、基本知识、基本技能、基本方法及相关学科知识书写准确无误。 10 8 6 4 熟练性 吃透教材，教案内容充实，信息量大，详略得当。 10 8 6 4 适用性 教学内容能根据专业发展、课程特点和完成职业岗位实际工作任务、岗位胜任力的需要合理取舍；重点突出、层次清楚、逻辑性强；因材施教。 5 4 3 2 先进性 参考中外文资料较多，介绍新进展丰富教学内容，知识具有前沿性；有自己独特见解。 5 4 3 2 教学方法 多样性 应用现代化教学手段；根据内容特点运用教学方法合理；注重个别指导。 5 4 3 2 启发性 讲究教学方法，有启发思维，培养能力的具体措施，有调动学生学习兴趣的具体做法。 10 8 6 4 创新性 大胆进行教学改革，积极创新教学方法；反映教、学、做一体，理论与实践一体的教学理念。 10 8 6 4 教学组织 严谨性 教学环节设计合理、教学环节设置针对性强，符合学生的认知规律和智能特点。 5 4 3 2 教学效果 明显性 教学有利于学生知识的获取、职业素养的养成，有利于解决实际问题和自主学习能力的提高。 10 8 6 4 合计 ?